位置教学反思

位置教学反思Tag内容描述：<p>1、位置教学反思刘冬冬本节课中用数对确定位置的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。课本是这样告诉学生的：竖排叫做列，第几列一般从左往右数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数。列“从左往右数”、行“从前往后数”，是用数对表示位置的逻辑前提，但是让学生明白站在不同的“观测点”来观察结论是不同的，确定位置要有统一的标准，有着一定的意义。在前面学习了关于位置和方向的一些知识的基础上，“位置”这一内容相对于其他数学知识来说比较简单，学生易于接受和掌握，于是我设计导学案，大胆放手，把。</p><p>2、位置（一）教学反思您现在正在阅读的位置（一）教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!位置（一）教学反思1、创设生活情境。关于位置的学习，学生已有的知识是一年级学习的根据行、列确定物体的位置；三、四年级学习的位置与方向。而学生在生活中，最熟悉的莫过于教室中的座位，而且以行或列为单位的活动经验也很丰富。因此本课教学从行和列抽象为用数对表示物体的位置，水到渠成。例如导入时的找朋友、根据座号找新位置的活动和练习时选取的动物园和游乐场的场景等，都激发了学生的学习兴趣，在学生参与数学学习的过。</p><p>3、用数对确定位置教学反思 用数对确定位置 是人教版五年级上册的学习内容 本节课的教学重点是用数对表示物体的位置 并能在方格图中用数对确定位置 教学的难点是利用数对知识解决问题 建立数对概念 在前面学习了关于位置和方向的一些知识的基础上 用数对确定位置 这一内容相对于其他数学知识来说比较简单 学生易于接受和掌握 知识虽简单 但我觉得也要慢慢学 逐渐渗透有关数学的知识 本节课中用数对确定位置的关键是让学。</p>