文教学设计

文教学设计Tag内容描述：<p>1、教师资格考试语文教学设计模板教学目标：知识与技能目标1会读写()等()个生字，会读认()等()个生字，掌握()等词语的用法。2能利用查字典的方法自主理解文中生字词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。3能联系上下文和生活实际理解文中主旨句关键句()的含义。过程与方法目标1通过自主、合作、探究的学习方式，学习文中()的知识点，突破课文重点。2运用听读、跟读、默读、自由朗读等多种朗读方法，体味文章()思想感情，突破课文难点。情感态度与价值观目标1体味课文对(内容风光人物意象)赞美2感悟文章()的思想感情，产生对(大自然大好河山或。</p><p>2、第九册语文习作六教学设计执教者：白槎小学张四媛教学内容：指导习作-爸爸（妈妈），我想对你说学习目标：1、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.2、.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.教学重点：引导学生写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.。教学难点：如何引导学生选材表达自己真情实感！课前准备：多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.教学过程：一、再现情境.多媒体出示慈母情深，播放音乐世上只有妈妈好1、提出问题：听了这音乐。</p><p>3、人教课标版小学语文第七册第六单元作文教学设计第六单元 描写人与人之间的关爱写作内容 观察胜似亲人这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间可能发和了什么事。再把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可根据习作的具体内容自己拟题。如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。写作目的1、 观察胜似亲人这幅图，可以写图画里面的内容。2、 如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实。</p><p>4、四年级下册第一组作文教学设计：可爱的校园一、明白习作要求我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子，让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。二、指点习作方法校园好比美丽的花园，校园是我们成长的乐园，求知的殿堂不论校园是什么样的。</p><p>5、第一单元作文教学设计一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1谈话揭题：随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？2快速默读亮亮给表哥的信（屏幕出示）说说信的内容（信的内容：“我”和表哥儿童节曾见过面；庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过六一的情况、盼望暑假能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，暑假带去。）2结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。3与电话、传真相比，你认为。</p><p>6、八年级语文下册第一单元作文片段教学案例于都县汾坑初中 康宏君一、 设计思想：当前，我认为语文教学中，阅读与作文是重中之重。怎样能有机地把这两块内容联系在一块，使阅读为作文服务，作文又促进阅读呢;怎样能有效地、合理地用好现有的语文教科书上的阅读材料呢。本着“充分利用、学会小结的原则”，特做了以下尝试。二、 教材分析：八年级语文下册第一单元五篇课文，均是名家之作。它们或追述作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。多为写人之作，特别是第四课列夫。托尔斯泰更是一副名人画。三、。</p><p>7、优秀初中语文教学设计风筝2007-01-09 镇海区炼化中学 邵建丽一、教学内容分析：风筝选自义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的风筝就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的重。</p><p>8、习作训练 我的课余生活 课题 习作 我的课余生活 课型 习作 课时 2课时 教 材 解 读 这是学生第一次写作文 重要的是调动学生习作的积极性 激发他们的习作兴趣 帮助他们建立写好习作的信心 因此 要求就不可提得过高 学生只要能用自己的话 表达一个较为完整的意思就可以了 对习作的评改要以鼓励表扬为主 这次习作训练依然是本组综合性学习的组成部分 也是口语交际训练的延续 即写一写自己的课余生活 习作内。</p><p>9、第 1 页 共 3 页 六年级下册第一单元作文教学设计六年级下册第一单元作文教学设计 本次习作指导 我们可以设计以下几个教学思路 一 前作文 未成曲调先有情 一 话题交流 真情融汇 吹面不寒杨柳风 1 同学们 在我们过去的生活中 有许许多多 的 第一次 如 第一次动手做饭 第一次走夜路 第一次养小动物 第一次去野营 第一次登台表演 第一次获奖 第一次坐火车 第一次去外地旅游 因为人在第一次做某件事。</p><p>10、第 1 页 共 5 页 人教版四年级上学期第二单元习作课作文人教版四年级上学期第二单元习作课作文 教学实录欣赏教学实录欣赏 片段再现 一 1 师 世间万物丰富多彩 美不胜收 而且有 着千丝万缕的联系 孩子们只要细心观察 用心思考 就会发现事物的奥秘 享受到观察的乐趣 通过第二 单元的学习和平常的积累 你知道哪些观察事物的方 法呢 生 用眼睛看 用耳朵听 用嘴巴尝 用手 摸 生 抓住事物的特点去观察。</p><p>11、4.习作四教学设计教材简析：本次口语交际的话题是“学会生存”。一是引导学生学会生存，学会自我保护的本领；二是借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。“学会生存”是本次习作的主题，跟口语交际一样，目的是使学生学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事情，或者写读了鲁滨孙漂流记后的感想。学习目标：1.激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。</p>