我的四季教案

我的四季教案Tag内容描述：<p>1、第3课 我的四季1教学构想 按照新课标的特点,本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推进。“朗读”是基础环节,首先强调的是教师的示范作用,其次要注意多种朗读方式的灵活运用,按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导,使学生有感情的读文,达到“美读”的要求。在“领悟”的环节中,采用自主、合作、探究的学习方式,创造民主、和谐的课堂气氛,鼓励学生质疑、答疑。</p><p>2、我的四季张洁生命如四季。春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间。去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世。</p><p>3、2 我的四季课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义。消耗：精力因受损而渐渐减少。焦灼：非常着急。望眼欲穿：形容盼望得十分急切。痴心妄想：入了迷的荒唐想法。惨痛：悲惨痛苦。懊恼：心里别扭、烦恼。怨天尤人：抱怨天，埋怨别人。形容对不如意的事情一味归咎于客观。愚昧：缺乏知识，文化落后。淘汰：去掉坏的、不适合的，留下好的、适合的。不毛之地：不长庄稼的土地。形容土地荒凉、贫瘠。寂寞：孤单、冷清。二、相关背景。1.关于作者。张洁，当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中。</p><p>4、我的四季教案设计教学目标：1. 提高学生的归纳概括能力和理解哲理性语句含义的能力。2. 掌握本文的手法-象征3. 对学生进行意志品质的熏陶，即坚定的人生信念和直面挫折的勇气。教学重点：1.通过学习，掌握象征手法，知道这种手法的作用。2.通过细读课文，理解本文通过对四季的描绘所表达出的对人生的思索和感悟。教学难点：感悟人生的四季，体会哲理性语句的含义。教学方法：诵读法，讨论法课时安排：1课时教学过程1、 导入师：同学们，在现当代文学史上，有一位作家曾经两次获得茅盾文学奖！在第六届茅盾文学奖颁奖典礼上，她在胸前挂着。</p><p>5、我的四季教案我的四季张洁教案 我的四季教案 淮安市淮宁中学 李翠 前言：在语文实验教科书中有一篇张洁的我的四季，在备课时，我总找不到一节课的支点，即要传达给同学们的具体东西到底是什么？按照以往的观念，这节课的重点应放于哲理性词语语句的阐发上，即含有深层含义的句子的理解上，而新课标要求教给学生方法，体会情感，形成能力。如果按以往教学方法而。</p><p>6、我的四季 张洁 教学目标 1 学生能通过活动体验 不断充实精神生活 完善自我人格 加深对自我 对青春的思考与认识 2 学生能够结合自我体验 说出 我的四季 蕴含的人生含义 3 能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的。</p><p>7、江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学高中语文 第一专题 我的四季教案 苏教版必修1 张洁 一 教学目标 1组织学生 理解 与 朗诵 作品 在理解 感受的基础上朗诵 在朗诵揣摩的过程中加深理解 感受 2使学生准确把握作品内容 作品的。</p><p>8、我的四季 教学目的与要求 1 理解文章中极富哲理的句子的深刻含义 2 能说出生命中的四季的不同象征 3 学会把握青春 依靠自己 获得成功的自立精神 教学重点难点 理解富有哲理性的句子的内涵 探讨文章主旨 结合自身实。</p><p>9、我的四季 张洁 教学目标 1 学生能通过活动体验 不断充实精神生活 完善自我人格 加深对自我 对青春的思考与认识 2 学生能够结合自我体验 说出 我的四季 蕴含的人生含义 3 能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子。</p><p>10、我的四季 授课过程 大屏幕 一年四季图 配乐 一 导语 同学们 我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程 这就像一年的四个季节一样 但是 自然界的春夏秋冬周而复始 轮回不止 人生的四季属于我们却只有一次。</p><p>11、江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学高中语文 第一专题 我的四季教案 苏教版必修1 张洁 一 教学目标 1组织学生 理解 与 朗诵 作品 在理解 感受的基础上朗诵 在朗诵揣摩的过程中加深理解 感受 2使学生准确把握作品内容 作品。</p><p>12、我的四季授课过程：大屏幕：一年四季图 （配乐）一、导语： 同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。 这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中。</p>