我只看见你的眼睛

我只看见你的眼睛Tag内容描述：<p>1、我只看见你的眼睛教学设计学情分析：这首诗歌所表达的意境对中年级学生来说在理解上有一定困难，虽然我们每个人都经历了抗击“非典”的过程，但亲历的程度是有差别的，加之学生对生命的理解还很单纯，因而无法完全体会作者所要表达的情感。所以，课前要安排学生查找有关医护人员抗击“非典”的文字、声像资料进行读看，初步感受“非典”时期医护人员冒着生命危险拯救他人生命的情景，激起学生对医护人员的崇敬之情。另外。</p><p>2、我只看见你的眼睛学情分析：这首诗歌所表达的意境对中年级学生来说在理解上有一定困难，虽然我们每个人都经历了抗击“非典”的过程，但亲历的程度是有差别的，加之学生对生命的理解还很单纯，因而无法完全体会作者所要表达的情感。所以，课前要安排学生查找有关医护人员抗击“非典”的文字、声像资料进行读看，初步感受“非典”时期医护人员冒着生命危险拯救他人生命的情景，激起学生对医护人员的崇敬之情。另外，这首诗歌篇幅短小，教学中可以读代讲，引导学生想像意境，节约教学时间，培养自学能力。设计理念：语文教学中，必须让学生自。</p><p>3、我只看见你的眼睛学情分析：我所执教班级的学生，具备一定的朗读技巧，具有浓厚的朗读兴趣和愿望。喜欢课外阅读，积累了一定的语言，个别学生在阅读理解时已经形成了自己独特的思维和不同的分析角度。学生合作学习意识强，有一定的合作学习能力，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有较强的表达欲望和自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生缺乏信心，较为胆怯，学习的主动意识不够。设计思路：根据教材特点及学生的身心特点，本课的设计，首先是质疑课题，根据问题再解疑，充分调动了学生学习的兴趣。另。</p><p>4、我只看见你的眼睛本课教材分析：本文是一首诗歌，共有5个小节，每个小节字数基本相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。它抓住“眼睛”这一意象，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示了眼神所表达的不同情感，歌颂了白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情。第一小节写医护人员面对病魔（“非典”）时愤怒的心情和冷静的态度;第二小节写医护人员面临生死抉择时所表现出的战胜病魔的信心和毅力；第三小节写医护人员用温柔的深情安慰病友；后两个小节是对前三节的总结，点明了作者要表达的主旨，照应了题目。该诗歌虽。</p><p>5、我只看见你的眼睛学情分析：我所执教班级的学生，具备一定的朗读技巧，具有浓厚的朗读兴趣和愿望。喜欢课外阅读，积累了一定的语言，个别学生在阅读理解时已经形成了自己独特的思维和不同的分析角度。学生合作学习意识强，有一定的合作学习能力，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有较强的表达欲望和自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生缺乏信心，较为胆怯，学习的主动意识不够。设计思路：根据教材特点及学生的身心特点，本课的设计，首先是质疑课题，根据问题再解疑，充分调动了学生学习的兴趣。另。</p><p>6、6眼睛,什么是非典？ 严重急性呼吸综合症 ，又称传染性非典型肺炎简称SARS，主要通过近距离空气飞沫传播，于2002年11月出现在广东佛山，并迅速形成流行态势。从2003年开始在全球蔓延，29个国家报告临床诊断病例8422例，死亡919例。报告病例的平均死亡 率为9.3%。而中国内地就死亡349人、,M:我只看见你的眼睛课件香港非典公益片.flv,我只看见你的眼睛 刘五云,1.我是谁？ 2.谁的眼睛？ 3.为什么“我只看见你的眼睛”？ 4.那是一双怎样的眼睛？ 5.从那双眼睛里感受到了什么？,我只看见你的眼睛 是那样美丽动人,我只看见你的眼睛 是那样美丽动。</p><p>7、我只看见你的眼睛,我们经常在医院里看到医生、护士是 戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，所以那里的气氛都比较严肃，用来交流感情的就只有眼睛和手势了，而更多的是用眼神来表示。今天，我们就来学习诗歌我 只看见你的眼睛。,学习目标 1.学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通读课文，并想想课文是写什么的？ 3.通过学习，能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格，激发同学们对医护人员的敬佩之情。,魔,愤,抉,尚,病魔,愤怒,抉择,高尚,m,fn,ju,shng,我只看见你的眼睛 我只看见你的眼睛 是那样美丽动人 面对。</p><p>8、我只看见你的眼睛教学反思我只看见你的眼睛是一首诗歌，共有5个小节，每个小节字数基本相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。它抓住“眼睛”这一意象，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示了眼神所表达的不同情感，歌颂了白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情。第一小节写医护人员面对病魔（“非典”）时愤怒的心情和冷静的态度;第二小节写医护人员面临生死抉择时所表现出的战胜病魔的信心和毅力；第三小节写医护人员用温柔的深情安慰病友；后两个小节是对前三节的总结，点明了作者要表达的主旨，照应了题目。本。</p><p>9、我只看见你的眼睛,导入 同学们，你们旁边坐的都是你们认识的人吧？那你们对彼此的眼神了解多少呢？现在相互之间看看，从对方眼睛里感受到了什么，用一两个词语形容一下。 现在我看看这张图片，他是谁啊？ 你们从他的眼睛 里感受到了什么 啊？接下来我们 来看一下刘五云感受到的眼睛是怎样的呢？,“非典”资料,2003年，一场突如其来的“非典”席卷神州大地，这个传染性极强的疾病来势太迅猛了，人们来不及做医疗的、预防的、物质的、组织的、心理等等方面的准备，各地因疾病而死亡的人数飞速攀升。 整群整群、整片整片地区的人都被隔离了，。</p><p>10、我只看见你的眼睛,学习目标,1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习，能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格，激发同学们对医护人员的敬佩之情。,自学提纲,1、为什么说“我只看见你的眼睛”？结合你们调查的结果说说，这里的“你”指谁？2、再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人？3、怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”？,在“非典”肆虐时期。</p><p>11、第六单元我只看见你的眼睛教学设计本课教材分析：本文是一首诗歌，共有5个小节，每个小节字数基本相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。它抓住“眼睛”这一意象，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示了眼神所表达的不同情感，歌颂了白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情。第一小节写医护人员面对病魔（“非典”）时愤怒的心情和冷静的态度;第二小节写医护人员面临生死抉择时所表现出的战胜病魔的信心和毅力；第三小节写医护人员用温柔的深情安慰病友；后两个小节是对前三节的总结，点明了作者要表达的主旨，照应。</p><p>12、六2我只看见你的眼睛尊敬的各位评委，您们好：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册我只看见你的眼睛。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、说教材：我只看见你的眼睛是北师大版四年级语文下册第六单元眼睛中的第二篇课文。我只看见你的眼睛是一首诗歌我只看见你的眼睛是一首诗歌，歌颂了抗击非典医务工作者在面对危机时勇敢、坚强、无私奉献、救死扶伤的高尚品格，抒发了作者对他们的敬佩之情二、学情分析：这首诗歌所表达的意境对中年级学生来说。</p><p>13、我只看见你的眼睛说课稿一、 说教材我只看见你的眼睛是北师大版九年义务教育小学语文第八册第六单元中的一篇课文。本单元以“眼睛”为主题，课文内容涉及“希望工程”、“抗击非典”、人体器官捐献、动物眼睛的构造和功能等。我只看见你的眼睛是一首诗歌，共有五个小节，每个小节字数基本相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。它抓住眼睛这一意像，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示了眼神所表达的不同情感，歌颂了抗击非典时期白衣战士们的高尚心灵，是一首心灵的赞歌,抒发了作者对他们的敬佩之情。二、说教学目标1、 理。</p><p>14、我只看见你的眼睛,北师大版四年级语文下册复兴中学李惠,我只看见你的眼睛,中国内地非典累计病例人，死亡人；,在“非典”肆虐时期医护人员都得戴着口罩。,叶欣,这首诗就是写给与“非典”战斗的伟大的白衣战士的。诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵。,通读课文，逐步感知：,：1.自读课文，要求注意读准生字字音。2.思考：你有哪些疑问？提出来，我们一起解决吧！,饱含,闪烁,抉择,肆。</p><p>15、我只看见你的眼睛,下面请同学们有感情的朗读一遍课文，注意读准字音。,snujuzbngm肆虐抉择病魔jinynwigoshng坚毅安慰高尚,读一读,肆虐抉择病魔坚毅安慰高尚,读一读,思考：文中的“你”指的是谁？,白衣天使医护人员,思考：这是一双什么样的眼睛？,美丽动人,“非典”时期医护人员拯救病人的照片,“非典”时期医护人员拯救病人的照片,“非典”时期医护人员拯救病人的照片,课文感知,讨论。</p><p>16、我只看见你的眼睛学情分析：我所执教班级的学生，具备一定的朗读技巧，具有浓厚的朗读兴趣和愿望。喜欢课外阅读，积累了一定的语言，个别学生在阅读理解时已经形成了自己独特的思维和不同的分析角度。学生合作学习意识强，有一定的合作学习能力，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有较强的表达欲望和自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生缺乏信心，较为胆怯，学习的主动意识不够。设计思路：根据教材特点及学生的身心特点，本课的设计，首先是质疑课题，根据问题再解疑，充分调动了学生学习的兴趣。另。</p><p>17、我只看见你的眼睛本课教材分析：本文是一首诗歌，共有5个小节，每个小节字数基本相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。它抓住“眼睛”这一意象，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示了眼神所表达的不同情感，歌颂了白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情。第一小节写医护人员面对病魔（“非典”）时愤怒的心情和冷静的态度;第二小节写医护人员面临生死抉择时所表现出的战胜病魔的信心和毅力；第三小节写医护人员用温柔的深情安慰病友；后两个小节是对前三节的总结，点明了作者要表达的主旨，照应了题目。该诗歌虽。</p><p>18、我只看见你的眼睛学情分析：这首诗歌所表达的意境对中年级学生来说在理解上有一定困难，虽然我们每个人都经历了抗击“非典”的过程，但亲历的程度是有差别的，加之学生对生命的理解还很单纯，因而无法完全体会作者所要表达的情感。所以，课前要安排学生查找有关医护人员抗击“非典”的文字、声像资料进行读看，初步感受“非典”时期医护人员冒着生命危险拯救他人生命的情景，激起学生对医护人员的崇敬之情。另外，这首诗歌篇幅短小，教学中可以读代讲，引导学生想像意境，节约教学时间，培养自学能力。设计理念：语文教学中，必须让学生自。</p>