五PPT教科版5下

五PPT教科版5下Tag内容描述：<p>1、课 题 9 桃花心木 年级 五年级 课型 讲读课 主备教师 课时安排 第一课时 教学目标 1 学生用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 要读准字音 读通句子 2 整体感知课文 体会树木成长和人成长之间的相似之处 3 自学生字 教学重难点 1 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 初步了解课文内容 教学过程 一 导入新课 出示课题 解题 二 学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学习生。</p><p>2、课 题 9 桃花心木 年级 五年级 课型 讲读课 主备教师 课时安排 第一课时 教学目标 1 学生用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 要读准字音 读通句子 2 整体感知课文 体会树木成长和人成长之间的相似之处 3 自学生字 教学重难点 1 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 初步了解课文内容 教学过程 一 导入新课 出示课题 解题 二 学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 学习生。</p><p>3、大保当小学 科学 教学案 年级 五 班级 课型 课题 5 浮力 主备教师 任彩霞 上课教师 备课时间 2014 2 21 学习目标 1 上浮物体在水中都受到浮力的作用 我们可以感受到浮力的存在 可以用测力计测出浮力的大小 2 物体浸。</p><p>4、第四节、蚯蚓的选择,瓜沥镇第三小学 莫旭东,蚯蚓身体结构,蚯蚓卵,将蚯蚓从特定部位切断，得到有头无尾、无头无尾、无头有尾3种类型18个处理体段，在20人工气候箱中培养，观察其再生情况。结果发现，剪切处理后的蚯蚓体段在10天左右开始再生，且从头至尾都有再生能力；但不同体段的蚯蚓再生能力不同，有头无尾、无头无尾的体段再生速度比无头有尾体段的要快。其中，无头无尾蚯蚓体段的头部、尾部都可以再生，但尾部再生。</p><p>5、Unit 5 Country Life单元备课（5.2）教材分析本单元的内容是：用所学单词及句型谈论乡村生活。需要掌握的句子是“There are many birds in the tree.” “There is a river near the village.”Are there any fish in it?” “Yes there are.” “No,there arent.” “How many ducks do you have?” “Twenty-one.”等的正确运用及其回答。所处的地位作用：主要巩固复习there be 句型，承上启下，提高学生的综合能力。学情分析五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结。</p><p>6、7运动与设计,一个物体在另一个物体表面运动时,总是有摩擦力伴随着.它我们有害还是有利?,摩擦力在什么时候对我们有害?,1、小孩蹬滑板车，摩擦力对滑板前进有阻碍作用.2、机器部件相互摩擦而磨损，有害.3、车轴处摩擦力有害。,摩擦力在什么时候是有利的？,1、人走路，汽车行驶时，这时的摩擦力对人和车是有利的。2、人站在滑板车上，这时鞋子和车板的摩擦力是有利的。3、汽车刹车时，摩擦力是有利的。,鞋底和车。</p><p>7、古代,现代,一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。,当一物体在另一物体表面上滑动时，在两物体接触面上产生的阻碍作用，叫“滑动摩擦”。,滑动摩擦：,一物体在另一物体表面作滚动时产生的阻碍作用，叫“滚动摩擦”。,滚动摩擦：,测量物体滑动和滚动的摩擦力,实验中不能改变什么条件？怎么保持不变？,实验要改变什么条件？我们准备怎么改变？,物体的运动方式滚动和滑动。,用同一个物体。</p><p>8、竞猜成语,螳螂捕蝉黄雀在后,第二节食物链和食物网,目标导航,1、理解食物链和食物网的概念。2、能根据问题情境准确写出食物链。3、能准确判断一个食物网所包含的食物链的数目。4、能根据图文资料，解释生物富集现象。,本图中的生物与环境能否构成一个生态系统？,思考一：,“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了不同种生物之间的哪种关系？,小草,蚜虫,瓢虫,小鸟,讨论：这里的动物吃什么？它们有什么样的食物关系。</p><p>9、运动与摩擦力,周洁,旧轮胎,新轮胎,一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。 运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。,实验一： 摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系,实验二： 摩擦力大小与物体重量的关系,实验一： 摩擦力大小与接触面光滑、粗糙的关系,实验器材：弹簧测力计、木板、毛巾、小车、 钩码,步骤:,1、把小车放在木板上，用弹簧测力计拉小车 匀速运动，读出这时的拉。</p><p>10、运动与摩擦力,科学教案：,一；个物体在另一个物体的表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦；,运动物体要受到一种阻碍相对运动的力,这种力叫做摩擦力。,摩擦力与什么有关系？,物体表面粗糙和光滑 物体重量不同 接触面积不同 滚动和滑动 ,想一想,重点考虑： 实验中要改变什么条件，我们准备怎么改变？ 实验中不能改变什么条件，我们怎么保持它们不变？,做一做 填一填,摩擦。</p><p>11、Unit 1 Welcome to our school!,Lesson 5-6,How many _____lessons do you have in a week?,We have .,science,science,Free talk,(1). Do you like English lesson? (2). Can you sing English songs?,Lets chant,T。</p><p>12、14 传热比赛 导入 在生活中 有时候我们希望热能迅速地通过一个物体 比如通过需要加热的锅底 但在有些情况下 我们却希望它通过得越慢越好 比如需要手持的锅柄上 不同材料制成的物体在传热方面有什么不同 塑料勺 木勺 钢勺哪个传热快 实验 把塑料勺 木勺 钢勺三种勺子同时放入热水中 用手握住另一端或在柄上涂上易熔化物 导热性能好的物质叫做热的良导体 导热性较差的物质叫做热的不良导体 热的不良导体 木。</p><p>13、,第三单元时间的测量7.做一个钟摆,（科教版）五年级科学下册,.,.,下一张实验,固定点,.,改变摆锤重量的实验,结论：摆的快慢与（）。,摆锤重量无关,.,改变摆绳长度的实验,结论:摆的快慢与()有关.摆绳越短,摆动越(),摆绳越长,摆动越().,摆绳长度,快,慢,.,摆的摆动快慢与（）有关,与（）无关.,我知道,摆绳长度,摆锤重量,.,摆长怎样影响摆动次数,取两根长度。</p><p>14、马铃薯在液体中的沉浮,萧山义蓬三小：杨君,建议：用小块胡萝卜代替马铃薯，实验效果会更好。,怎样解释马铃薯在不同杯子中的沉浮? 影响马铃薯沉浮的原因是什么? 怎么解释马铃薯的沉浮现象?,一、马铃薯的沉浮： 1、观察马铃薯的沉浮。 （1）推测马铃薯放人水中是沉还是浮。 （2）把马铃薯轻轻放人清水中，观察它的沉浮状况。 （3）把马铃薯从清水杯中拿出、擦干，轻轻放人另一个杯子中，观察它的沉浮。,观。</p><p>15、浙江省平湖市全塘中心小学 徐小英,五下第二单元第 6 课,热是怎样传递的,圆铁片,铜条,总结,热在铜丝上的传递实验记录表,温馨提示：,1、先填写实验方案，根据实验需要领取材料。,2、小组分工合作，实验装置都装好后再加热。,3、认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。,4、注意安全，小心别烫着手。,返回,1,2,3,4,中,左,右,返回,1,2,3,4,返回,1,2,3,4,返回,1,2,3,4,中,边,返回,中,边,返回,？,我发现了,热总是从较热的一端传向较冷的一端。,通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫热。</p>