物理教学中问题情境创设

物理教学中问题情境创设Tag内容描述：<p>1、物理教学中问题情境的创设 一、问题情境的内涵 一切可以引发学生探究活动的情境，都可以说是 问题情境。 认知心理学家把知识分为陈述性知识和程序性 知识两大范畴。对物理学来说，所谓陈述性知识 指的是物理学的现象、概念、规律及科学方法等 ，程序性知识指的是为学习物理知识而进行的观 察、实验、想象、分析、推理、综合等思维及思 维程序、方法等。前者是学习的内容，后者既是 学习的方法，又是学习的内容。按认知心理学的 观点，程序性知识比陈述性知识更具有概括性和 恒定性，具有更广泛的适用性，因此更有价值。 创设问题情境，开。</p><p>2、物理教学中问题情境的创设初探【摘 要】初中物理课堂需要重视问题情境的创设，努力培养造就一大批综合能力全面的合格人才。但是当下的初中物理教学在问题情境的创设方面出现了许多令人诟病的问题，这必须引起广大物理教育同仁的高度重视。本文就问题情境创设的内涵和现状进行合理分析，并提出可行性对策，以为改变创设现状、提升教学质量奠定良好的基础。 【关键词】初中物理；问题情境；创设现状；实施策略 世界格局和信息时代的飞速发展，给当下的中国教育和人才竞争模式带来巨大的冲击。但是纵观当下的初中物理课堂教学，现状令人堪忧。</p><p>3、探究物理教学中问题情境的创设途径静海县唐官屯镇大张屯中学 路问成问题解决能力是科学素养的重要组成部分，提高学生的解决问题的能力是新课程标准的重要任务，也是理科教学实践中长期面临的难题。本文结合教学实践讨论了初中物理探究教学中创设问题情境的途径。一、 问题情境与问题表述方式问题情境是发生问题的客观情景或刺激模式。当人们在活动中遇到某种不清楚、不了解的事情，在用过去的知识和技能不能应付的情况下，就会出现问题情境。在分析问题情境的基础上，就会产生问题。问题的产生意味着思维活动已带方向性，已能大致把已知的。</p><p>4、调研报告-创设问题情境在物理课堂教学中的作用胡亚峰学校要全面落实素质教育，在物理学科课堂教学中，创设好的情境，是提高物理教学效率的关键。教师有意识地创设问题情境进行课堂教学活动，不但可以有效调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，提高学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且可以诱发学生主动思考，开启学生心灵，开发学生智能，从而达到事半功倍的课堂教学效果。下面是我在物理课堂教学中的一些体会。一、创设问题情境有利于激发学生的学习兴趣学生对学科的兴趣不是生而有之的，它需要靠教师的启发引导逐步培。</p>