五年级上册14

五年级上册14Tag内容描述：<p>1、14、高尔基和他的儿子教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解高尔基信中最后两段话的含义。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解高尔基信中最后两段话的含义。 教学难点： 理解高尔基信中最后两段话的含义。 教学用具：投影、卡片、录音 教学时间： 二教时 教学过程： 第二课时一、联系生活，初谈“给予” 1、通读全文，从文中找出意义最为深刻的一句话。 2、投影出示：你要知道，“给”。</p><p>2、14、高尔基和他的儿子第一课时教学目标： 1、 能正确、流利地朗读课文。 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 读通课文，理解由生字组成的词语。 教学准备： 高尔基图片 教学过程：一、看图揭示课文。 1、（出示高尔基图片）同学们，你们认识这位老人吗？（板书：高尔基）对，他就是今天课文中的主人公之一，文中还有一个小主人公是谁？（补充完整课题）高尔基是一位伟大的作家，他教育儿子也很特别，课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。 2、板书课题。二、初读课文。</p><p>3、教学反思参考1）高尔基和他的儿子高尔基和他的儿子是一篇主题独特、语言清新、文质兼美的叙事性记叙文。课文通过苏联文学巨匠高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。教学中：我首先采用以读代讲，抓住文章重点词句进行品读，让学生在读中感悟。如品读“赏花”。我引导：终于，春天来啦！儿子的劳动换来了丰硕的果实，想去那片芳草地看一下吗？我请一位同学读课文的第4自然段，其余学生闭上眼睛，想象一下，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么。</p><p>4、教学反思参考2）高尔基和他的儿子今天上了高尔基和他的儿子的第二课时，发现问题不少，值得反思。虽然这篇课文很短，但是要求背诵，特别是里面的标点符号值得好好推敲。整课的设计我抓住了“爱”这个主题，通过父子间爱的表露来进一步展开，从而明白“给”，永远比“拿”愉快。课文中标点的运用出现了许多新面孔，特别是引号的用法，这里出现了单引号，单引号是用在双引号中的，他是不能独立运用的，但是当把这句单独列出来的时候，又由原来的单转化成了双。在教学时，我首先将他独立出来，用学生所熟悉的面孔和大家见面，然后再联系书本。</p><p>5、14 高尔基和他的儿子教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 理解高尔基信中最后两段话的含义。 3. 教育学生初步懂得人生的快乐在于付出的道理。 教学重点： 理解高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。 教学难点： 理解高尔基信中最后两段话的含义。教学课时：2课时第一课时一、看图揭示课文。 1.（出示高尔基图片）同学们，你们认识这位老人吗？（板书：高尔基）对，他就是今天课文中的主人公之一，文中还有一个小主人公是谁？（补充完整课题）高尔基是一位伟大的作家，他教育儿子也。</p><p>6、14 高尔基和他的儿子教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。3.理解高尔基信中最后两段话的意思。4.教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学重点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。教具准备：投影、录音、音乐磁带。教学时间：2课时第一课时一、指导看图，导入新课。1.出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一高尔基。（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课。</p>