五年级上册第一

五年级上册第一Tag内容描述：<p>1、五（上）古诗 乡村四月 （宋）翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 诗词注释 . 山原：山陵和原野。白满川：指稻田里的水色映着天光。川：平地。 子规：鸟名，杜鹃鸟。 才了：刚刚结束。蚕桑：种桑养蚕。插田：插秧。 诗句译文 山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣 向荣的景象。 四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 九月九日忆山东兄弟 （唐） 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。</p><p>2、Would you like some tea? Unit 8 T: What would you like? S: Id like Back Look and answer Listen and say Back T: What would you like? S: Id like _____. Back yogurt Look and answer Listen and say Back T: What would you like? S: Id like some _____.coffee Look and answer Listen and say Back T: Would you like some ___? S: Yes, please. tea Look and answer Listen and say Back T: Would you like some ___? S: No, thank you. Id like some ___, please.milk Look and answer Listen and say tea Back T: Would。</p><p>3、第1单元基础知识梳理一、生字窃（qi）读 腋（y）下 贪婪（ln） 惧（j）怕 饥肠辘辘（l ） 支撑（chng） 踮（din）起脚尖 依依（y）不舍 水浒（h）传 彭（png）公案 侠（x）士 伴侣（l） 娱（y）乐 毫不犹豫（y） 一趟（tng） 背诵（sng） 比喻（y） 门扉（fi） 呐（n）喊 上瘾（yn） 囫（h）囵（ln）吞枣 &#1。</p><p>4、单元整合群文阅读”五年级上册第一组“我爱阅读”教学设计群文选择：本组教材都是以“我爱读书”为专题进行编排的，所选的文章内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。在新语文读本中也选了四篇这一主题的文章。读书使人优美告诉我们：读书使人优美，优美的是心灵与气质。在读书中可寻得无尽的知识，在知识中理解世界的真理。受益的是精神，丰富的是学问，博学，智慧，宽容，明善尽在书中，好书使人受益匪浅。我为读书狂通过具体的事实说明冰心“为读书而狂”无论是什么书，哪怕是一张极小的纸，只要上面有字，就都要看看，从而获得有用。</p><p>5、第一单元：朝夕 单元教学目标：1.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。 2.把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。 3.在音乐实践中掌握六拍子拍号。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。单元教学重点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。单元教学难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教具、学具使用：电子琴、教学光盘、cd机、多媒体设备课时安排：两课时第一课时：听清晨，唱晨景。第二课时：唱晚。</p><p>6、五年级上册复习资料2013.12五上语文第一单元复习练习姓名 一、看拼音写词语。j p w yn zh chn j dn yu bi sn bn l（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）sh u y l zho pi qi d un h l l（ ） （ ） （ ） （。</p><p>7、20132014第一学期英语教学进度计划表（五年级）二级目标总体描述对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。具体目标描述：一、听：能在图片、图像、手势的帮助下听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出反应。二、说：能在口头表达中。</p><p>8、窃读记说课稿一、说教材1、教材地位及特点。这篇文章收录在人教版教材五年级上学期语文课本中，是台湾女作家林海音的作品。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谵。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我。</p><p>9、Where there is a will there is a way! Where there is a will there is a way!教 学 案课题: 五年M1（1） 授课时间： 月 日 总评： 备课教师： 谢丽君 学生姓名： 1、读单词写出汉语意思when back home those ice cream with finish hurry。</p><p>10、五年级上第一单元复习资料种子发芽实验1、种子发芽需要的必须条件：一定的水、适宜的温度、空气（蒲公英的种子落在自然界任何地方都会发芽吗？）2、做对比实验时，能改变的条件只能有一个，其他条件必须保持一致。3、为什么做对比实验要两组实验（实验组和对照组）答：一个结论的得出必须要有多个证据的支撑才行。4、为什么要用三粒种子做实验？答：这样做可以减少实验的偶然性5、种子发芽的过程：种子膨胀，种皮破裂，出现根，长出叶6、 实验计划：我们提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？我们的推测 ：绿豆种子发芽必须要有水。两个。</p><p>11、复习旧知识,1、三原色是指哪三种颜色？,2、三间色又是指哪三种颜色？,万绿从中一点 红,思考：,那么什么是对比色呢？,什么是色彩的对比？,色彩的对比是指两个以上的色彩，以空间或时间关系相比较，能比较出明确的色差时，他们的相互关系就能称为色彩的对比关系，即色彩对比。,在色环中成一百八十度的 两个颜色互为对比色。,对比色对照表,黄 紫 黄橙蓝紫 橙 蓝 红橙蓝绿 红 绿 红紫黄绿,观察相同的主题，不一样的背景，两幅图有什么不同呢？,对比色配合，可使画面显得鲜艳、明亮。但对比色配合，由于色彩差别大，往往不容易调和。以红色与绿。</p><p>12、第一单元单元导读一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。“读书好，读好书，好读书”，这组“我爱阅读”的专题，内容丰富，形式多样：窃读记生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷，常。</p><p>13、解决问题,第一课时,草原上有3头奶牛，上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？,想一想：可以先算 什么？,3头奶牛一周的产奶量,方法一图示：,牛的数量,每头牛一周的产奶量,一周的天数,每头奶牛一天产奶量,方法一：,（1）先算1头奶牛一周的产奶量,（2）再算一头奶牛一天的产奶量,220.53,=73.5（千克）,73.57,=10.5（千克）,答：每头奶牛一天产奶10.5千克。,方法二图示：,3头奶牛一周的产奶量,牛的数量,3头奶牛一天的产奶量,一周的天数,每头奶牛一天产奶量,方法二：,（1）先算3头奶牛一天的产奶量,（2）再算1头奶牛一天的产奶量。</p><p>14、教学反思参考1）窃读记窃读记是五年级上册第一单元的第一课，课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开为时间顺序，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。教学这一课时，我带领学生先读懂了课文的主要内容，接下来，我主要针对一些句子进行分析，通过分析把握作者的爱书之情。学生们能体会到作者这种渴望读书，在窃读时的那种又惧怕又喜悦的感情。但是对于作者从心底里喜爱读书，没有书就没有乐趣的心态是没有办法理解的。甚至有的学生说：“为什么不买、。</p><p>15、教学反思参考3）窃读记窃读记是台湾作家林海音写的。她早年在台湾，后不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京。在北京上小学期间，她家境贫寒，买不起书，而又酷爱读书，于是就有了“窃读”的经历。讲这一课时我先从课题入手，一读课题，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。孔乙己“窃”的是书，而本文“窃”的则是读，情趣上大相径庭，学生读了课题自然明白就是偷着读书。那么这里面有什么样的窃读经历呢，从题目引入下文，让学生养成阅读习惯，弄懂主要意思。接着我让学生汇报，“窃读”中发生了哪些小故事，讲讲看。</p><p>16、教学反思参考2）窃读记本文一方面善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，另一方面还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。为了让学生理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情，激发起阅读的兴趣。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味。”接着，围绕这一个句子展开学习，如“从课文的哪些地方看出我的惧怕与快乐？”让学生充分读书，抓住文中极为传神的动作和心理描写，让学生充分体会作者对读书。</p><p>17、教学反思参考4）窃读记窃读记是第一单元的第一篇课文，第一单元的专题是：“我爱阅读，”教育学生要热爱阅读，在阅读中获得知识，学会思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”接着，围绕这个句子展开学习，如“从课文哪些方面看出我的快乐与惧怕”等。学生学习比较轻松。但对于作者为什么窃读离学生生。</p>