五年级数学认识小数

五年级数学认识小数Tag内容描述：<p>1、小数的性质和大小比较第一课时教案设计教学内容小数的性质教学要求1使学生初步理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有0的小数化简，把一个数改写成指定位数的小数2加深对小数意义的理解3培养学生运用数学知识进行判断的能力教学重点小数性质的推导和理解教学难点让学生抽象地概括小数的性质教学准备多媒体课件教学过程一、生成情境1在商店里，商品的标价经常写成小数的形式（多媒体显示一组商品标价图），大家能说出这些商品的价格是多少吗？2这里蕴涵着一种新的知识，这就是今天要学习的小数的性质3揭示课题：小数的性质二、自主探究1。</p><p>2、小数的性质和应用教学内容：小数的性质。P34-35 页例 4 和例 5 及相应的试一试和练一练，练习六 1-5 题。教材简析：小数的性质是小数概念的重要内容之一。教学小数的性质，能使学生进一步理解小数的意义，又为教学小数四则计算作必要的知识准备。教材分两段教学小数的性质，第一段是理解性质的内容，第二段是应用性质改写小数。教学目标：1、知识与技能：通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、过程与方法：培养学生的抽象概括能力，动手能力。3、情感与态度：培养学生善于探索的精神。教学重点与难点：发现小数的性质并对小。</p><p>3、小数的大小比较课 题小数的大小比较课 型新 授教 学目 标1、结合现实的情景，通过学生自主观察、比较、归纳出小数大小比较的方法。进一步加深对小数意义的理解。2、经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。3、在探索数学知识和解决实际问题的过程中，获得一些成功的体验。教学重点难点教学重点：小数大小比较的方法。教学难点：不同位数小数的大小比较。教学准备（含资料辑录或图表绘制）0-9十张卡片两套、课件小数的大小比较。南京市玄武区中小学教师备。</p><p>4、比较小数的大小教学内容：比较小数的大小。P36 页例 6 及相应的试一试和练一练，练习六的 6-11 题。教材简析：学生已经掌握的比较整数大小的知识，有些可以应用于比较小数的大小，也有些需要在认识上作必要的调整。以前教学比较小数的大小，重点是比较的法则，教材里列出若干点方法与规则，要求学生理解和应用。本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分，比较时的思考是根据小数意义展开的，并通过比较大小进一步充实小数的概念。教学目标：1知识与技能：使学生掌握比较小数大小的方法。2过程与方法：培养学生迁移类推的能力。3情。</p><p>5、小数的性质课 题3-3 小数的性质课 型新 授教 学目 标1、结合现实的情景，通过学生自主观察、比较、归纳出小数的性质。2、经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。3、在探索数学知识和解决实际问题的过程中，获得一些成功的体验。教学重点难点重点：结合现实的情景，通过学生自主观察、比较、归纳出小数的性质。难点：结合现实的情景，通过学生自主观察、比较、归纳出小数的性质。教学准备（含资料辑录或图表绘制）课件：小数的性质南京市玄武区中小学教师。</p><p>6、用“万”“亿”作单位的小数教学内容：用“万”“亿”作单位的小数教学目标: 1、掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。2、使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。教学重难点: 会把一个大数目改写成用“万”“亿”作单位。课前准备: 多媒体课件教学过程: 一、复习导入：1、口答：3840000=（ ）万 34900000000=（ ）亿说说是怎样把这些大数目改写成用万或亿作单位的数的。2、 导入：在日常生活中，为了方便，我们常常用“万”或“亿”作单位的数来。</p>