五年级数学上册第五单元分数的意义第10课时分数的大小

五年级数学上册第五单元分数的意义第10课时分数的大小Tag内容描述：<p>1、教学资料参考范本新北师大版五年级数学上册第五单元分数的意义第10课时 分数的大小教案撰写人：_时 间：_第五单元 分数的意义第10课时 分数的大小教学内容 P 8 3 8 4 页。教学目标 1.理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。 2.在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。 3.培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。教学重点 通分比较分数大小的方法。教学难点 通分比较分数大小的方法。教学过程一、复习准备 1.说出表示图中阴影部分的分数(出示图)。 2.口答填空： 把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的( )。</p><p>2、第五单元 分数的意义第10课时 分数的大小教学内容 P8384页。教学目标 1.理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。 2.在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。 3.培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。教学重点 通分比较分数大小的方法。教学难点通分比较分数大小的方法。教学过程一、复习准备 1.说出表示图中阴影部分的分数(出示图)。 2.口答填空： 把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的( ) ； 3.比较每组中两个数的大小。并说明理由。 7 和 9 3 2 和 2 9 两个整数，我们可以根据它们包含自然数单位的。</p><p>3、第五单元 分数的意义 第10课时 分数的大小 教学内容 P8384页。 教学目标 1.理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。 2.在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。 3.培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。 教学重点 通分比较分数大小的方法。 教学难点 通分比较分数大小的方法。 教学过程 一、复习准备 1.说出表示图中阴影部分的分数(。</p><p>4、,第 10 课时 分 数 的 大 小,第 五 单元 分 数 的 意 义,探究新知,所以,所以,探究新知,探究新知,通分是用原分数分母的公倍数作分母,为了计算简便,通常选最小公倍数作分母。,宿舍楼的占地面积比教学楼的占地面积小。,宿舍楼的占地面积比教学楼的占地面积小。,探究新知,1.淘气、笑笑和奇思看一本同样的数学故事书。,淘气和笑笑谁看的页数多？说一说你是怎么想的。,。</p><p>5、 第9课时 分数的大小 1. 看图写分数，把表示两幅图中涂色部分的分数化成分母相同的分数，再在图上分一分。 2. 比较下面分数的大小。 3. 有甲、乙、丙三个射击运动员练习射击，三人各自射击了30,40,50发子弹。</p><p>6、教学资料参考范本新北师大版五年级数学上册第五单元分数的意义第4课时 分数与除法教案撰写人：_时 间：_第五单元 分数的意义第4课时 分数与除法教学内容 P 6 9 7 0 页。教学目标 1.使学生理解、掌握分数与除法的关系，并能用分数表示两个整数相除的商。 2.运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法 。 3.培养学生动手操作、观察、比较和归纳的能力。教学重点 理解、掌握分数与除法的关系。教学难点 理解分数商 ( b 0 ) 的意义。教学过程一、设置疑问，揭示课题。 1.请同学们计算下面各题，你能把商分为哪几类？ 366 = 45 = 80&。</p><p>7、 第9课时 分数的大小 1. 看图写分数，把表示两幅图中涂色部分的分数化成分母相同的分数，再在图上分一分。 2. 比较下面分数的大小。 3. 有甲、乙、丙三个射击运动员练习射击，三人各自射击了30,40,50发子弹，分别打中了靶子25,36,40次。谁的命中率最高？ 参考答案： 1. 图略 2.（横排） = 3.甲： 乙： 丙： ，乙的命中率最高。 答：乙的命中率。</p><p>8、教学资料参考范本新北师大版五年级数学上册第五单元分数的意义第1课时 分数的再认识（一）教案撰写人：_时 间：_第五单元 分数的意义第1课时 分数的再认识（一）教学内容 P 6 3 6 4 页。教学目标 1.结合具体情境，让学生进一步认识分数，理解分数的意义。 2.在动手操作的过程中，进一步体会“整体”与“部分”的关系。教学重点 进一步理解分数义。教学难点 突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。教学过程一、创设情境 1.导入，我们之前已经学习过分数，大家还会用分数表示各部分吗？ 2.出。</p><p>9、教学资料参考范本新北师大版五年级数学上册第五单元分数的意义第2课时 分数的再认识（二）教案撰写人：_时 间：_第五单元 分数的意义第2课时 分数再认识（二）教学内容 P 6 5 6 6 页。教学目标 1.在具体的情境中，进一步认识分数，理解和掌握分数的意义，认识分数单位。 2.通过动手操作、合作交流，丰富分数的内涵，发展数感。教学重点 认识分数单位，深化对分数本质的理解。教学难点 理解分数单位，会用分数单位表示各分数。教学过程一、复习导入 1.复习，什么叫分数？如何用分数表示数？ 2.引入：同学们对分数已经有了一定的了解，今天。</p><p>10、教学资料参考范本新北师大版五年级数学上册第五单元分数的意义第5课时 分数基本性质教案撰写人：_时 间：_第五单元 分数的意义第5课时 分数基本性质教学内容 P 7 2 7 3 页。教学目标 1.经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。 2.能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 3.经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。教学重点 掌握分数的基本性质。教学难点 抽象概括分数的基本性质。教学过程一、创设情境，引起学生参与兴趣 出示三只可爱的小猴图片，故事引入 有一天，猴王做。</p><p>11、第五单元 分数的意义第4课时 分数与除法教学内容 P6970页。教学目标 1.使学生理解、掌握分数与除法的关系，并能用分数表示两个整数相除的商。 2.运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法 。 3.培养学生动手操作、观察、比较和归纳的能力。教学重点 理解、掌握分数与除法的关系。教学难点理解分数商 ( b 0 ) 的意义。教学过程一、设置疑问，揭示课题。 1.请同学们计算下面各题，你能把商分为哪几类？ 366 = 45 = 805 = 37 = 510 = 49 = 归纳分类： 366 和 805 的商为整数； 45 和 510 的商为有限小数； 37 和 49 的商为循环小。</p><p>12、教学资料参考范本新北师大版五年级数学上册第五单元分数的意义第3课时 分饼教案撰写人：_时 间：_第五单元 分数的意义第3课时 分 饼教学内容 P 6 7 6 8 页。教学目标 1.结合具体情景，经历假分数和带分数的产生过程，理解“真分数” “假分数”和“带分数”的意义。 2.能正确读写假分数和带分数，了解带分数和假分数的关系。教学重点 理解真分数、假分数和带分数的意义；了解假分数、带分数的关系。教学难点 理解真分数、假分数和带分数的意义；了解假分数、带分数的关系。教学过程一、分一分。 1.唐僧师徒四人去西天去经，这天八戒化缘得。</p><p>13、第五单元 分数的意义第2课时 分数再认识（二）教学内容 P65 66 页。教学目标 1.在具体的情境中，进一步认识分数，理解和掌握分数的意义，认识分数单位。 2.通过动手操作、合作交流，丰富分数的内涵，发展数感。教学重点 认识分数单位，深化对分数本质的理解。教学难点理解分数单位，会用分数单位表示各分数。教学过程一、复习导入 1.复习，什么叫分数？如何用分数表示数？ 2.引入：同学们对分数已经有了一定的了解，今天我们再次来探访分数这个老朋友，相信你会对分数有更新的发现。板书课题：分数的再认识（二）二、探索新知（一）量一量。</p><p>14、第五单元 分数的意义第1课时 分数的再认识（一）教学内容 P6364页。教学目标 1.结合具体情境，让学生进一步认识分数，理解分数的意义。 2.在动手操作的过程中，进一步体会“整体”与“部分”的关系。教学重点 进一步理解分数义。教学难点 突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。教学过程一、创设情境 1.导入，我们之前已经学习过分数，大家还会用分数表示各部分吗？ 2.出示图例，用分数表示各图涂色部分。 板书课题：分数的再认识（一）二、探索新知（一）活动一： 1.出示两个两个图形：请。</p><p>15、第五单元 分数的意义第5课时 分数基本性质教学内容 P7273页。教学目标 1.经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。 2.能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 3.经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。教学重点 掌握分数的基本性质。教学难点抽象概括分数的基本性质。教学过程一、创设情境，引起学生参与兴趣 出示三只可爱的小猴图片，故事引入： 有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给第一只小猴一块，第二只小猴见到说：“太。</p><p>16、第五单元 分数的意义 第4课时 分数与除法 教学内容 P6970页。 教学目标 1.使学生理解、掌握分数与除法的关系，并能用分数表示两个整数相除的商。 2.运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法 。 3.培养学生动手操作、观察、比较和归纳的能力。 教学重点 理解、掌握分数与除法的关系。 教学难点 理解分数商 ( b 0 ) 的意义。 教学过程 一、设置疑问，揭示。</p><p>17、 第4课时 分数与除法 1 判断 1 分数的分母可以是任意自然数 2 2里面有6个 3 76 4 化成带分数是5 5 1m的和2m的一样长 2 把下列整数化成与带分数的分数单位相同的假分数 3和2 2和12 6和7 3 把一。</p><p>18、第五单元 分数的意义第3课时 分 饼教学内容 P6768页。教学目标 1.结合具体情景，经历假分数和带分数的产生过程，理解“真分数” “假分数”和“带分数”的意义。 2.能正确读写假分数和带分数，了解带分数和假分数的关系。教学重点 理解真分数、假分数和带分数的意义；了解假分数、带分数的关系。教学难点理解真分数、假分数和带分数的意义；了解假分数、带分数的关系。教学过程一、分一分。 1.唐僧师徒四人去西天去经，这天八戒化缘得到了5个饼，这下八戒可发愁了：“5 张一样大的饼分给 4 个人，该怎么分？每人得多少张饼呢？” 2.先独立。</p><p>19、第五单元 分数的意义 第2课时 分数再认识（二） 教学内容 P65 66 页。 教学目标 1.在具体的情境中，进一步认识分数，理解和掌握分数的意义，认识分数单位。 2.通过动手操作、合作交流，丰富分数的内涵，发展数感。 教学重点 认识分数单位，深化对分数本质的理解。 教学难点 理解分数单位，会用分数单位表示各分数。 教学过程 一、复习导入 1.复习，什么叫分数？如何用分数表示数。</p>