五年级数学上册九探索乐园

五年级数学上册九探索乐园Tag内容描述：<p>1、1 / 23 2016年五年级数学上册第九单元探索乐园教案 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 章来源 m 第九单元探索乐园 教材分析 本单元主要研究了两个数学问题， “ 鸡兔同笼 ”“ 密铺 ” 。鸡兔同笼 “ 是我国广为流传的数学趣题。密铺是现在生活中经常遇到的数学问题。教材安排的这两个问题一方面可以培养学生的逻辑推理能力；一方面使学生体会代数方法的一般性和多样性，同时让学生感受古代数学问题的趣味性，学习传统文化。 教学目标 1.培养学生的合作意识，在现实情境中，使学生感受到数学思想的运用与 解决问题的联。</p><p>2、2016年五年级数学上册第九单元探索乐园教案 第九单元 探索乐园 教材分析 本单元主要研究了两个数学问题 鸡兔同笼 密铺 鸡兔同笼 是我国广为流传的数学趣题 密铺是现在生活中经常遇到的数学问题 教材安排的这两个问题一方面可以培养学生的逻辑推理能力 一方面使学生体会代数方法的一般性和多样性 同时让学生感受古代数学问题的趣味性 学习传统文化 教学目标 1 培养学生的合作意识 在现实情境中 使学生感受。</p><p>3、探索乐园教材首先呈现了美国博物馆门前的一座“（ ）”字形钢制建筑图片和相关的介绍，让学生初步了解莫比乌斯圈。然后安排了两个探索性的操作活动：活动一，制作莫比乌斯圈。教材按照程序清晰地展示了莫比乌斯圈的制作过程，即将纸条一端扭转180并与另一端粘在一起，然后沿一面涂色就会发现纸圈的两面都出现了颜色，从而认识到纸圈只有一个面，（）莫比乌斯圈的神奇。</p><p>4、探索乐园 教材首先呈现了美国博物馆门前的一座 字形钢制建筑图片和相关的介绍 让学生初步了解莫比乌斯圈 然后安排了两个探索性的操作活动 活动一 制作莫比乌斯圈 教材按照程序清晰地展示了莫比乌斯圈的制作过程 即。</p><p>5、探索乐园 教材首先呈现了美国博物馆门前的一座 字形钢制建筑图片和相关的介绍 让学生初步了解莫比乌斯圈 然后安排了两个探索性的操作活动 活动一 制作莫比乌斯圈 教材按照程序清晰地展示了莫比乌斯圈的制作过程 即。</p><p>6、探索乐园教材内容说明（一）单元教育目标1、经历综合运用已有知识、用不同方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，能用方程和假设法解答简单的“鸡兔同笼”问题。2、能探索分析和解决“鸡兔同笼”问题的有效方法，能解释不同解决方法的思考过程和结果，了解解决问题方法的多样化。3、经历欣赏、尝试用简单图形密铺，以及探索图形密铺奥秘的过程，知道长方形、正方形、等边三角形、正六边形等图形能够密铺，进一步了解这些图形的几何特征。4、在探索图形密铺奥秘的过程中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表述自己的思考过程与结果，发展合情推。</p><p>7、探索乐园教材内容说明（一）单元教育目标1、经历综合运用已有知识、用不同方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，能用方程和假设法解答简单的“鸡兔同笼”问题。2、能探索分析和解决“鸡兔同笼”问题的有效方法，能解释不同解决方法的思考过程和结果，了解解决问题方法的多样化。3、经历欣赏、尝试用简单图形密铺，以及探索图形密铺奥秘的过程，知道长方形、正方形、等边三角形、正六边形等图形能够密铺，进一步了解这些图形的几何特征。4、在探索图形密铺奥秘的过程中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表述自己的思考过程与结果，发展合情推。</p><p>8、探索乐园教材内容说明（一）单元教育目标1、经历综合运用已有知识、用不同方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，能用方程和假设法解答简单的“鸡兔同笼”问题。2、能探索分析和解决“鸡兔同笼”问题的有效方法，能解释不同解决方法的思考过程和结果，了解解决问题方法的多样化。3、经历欣赏、尝试用简单图形密铺，以及探索图形密铺奥秘的过程，知道长方形、正方形、等边三角形、正六边形等图形能够密铺，进一步。</p><p>9、密铺教学建议教学目标：1、经历欣赏密铺图案、用图形密铺以及探究密铺奥秘的过程。2、知道什么叫密铺，了解哪些图形可以密铺以及密铺的特点。3、积极参加数学活动，获得探索密铺奥秘的愉快体验，发展合理推理能力和空间观念。教学建议：体验密铺1、说一说用瓷砖铺地面或墙面时，有什么特点（铺满，不留空隙），然后让学生欣赏教材中的两幅图，介绍密铺的概念。2、出示三个图形，提出蓝灵鼠的问题，先让学生想像一下，再剪下附页中的图形，动手摆一摆，拼一拼。3、交流展示学生动手操作的结果，教师可用课件呈现密铺和不密铺的图示。探索密。</p><p>10、密铺教学建议教学目标：1、经历欣赏密铺图案、用图形密铺以及探究密铺奥秘的过程。2、知道什么叫密铺，了解哪些图形可以密铺以及密铺的特点。3、积极参加数学活动，获得探索密铺奥秘的愉快体验，发展合理推理能力和空间观念。教学建议：体验密铺1、说一说用瓷砖铺地面或墙面时，有什么特点（铺满，不留空隙），然后让学生欣赏教材中的两幅图，介绍密铺的概念。2、出示三个图形，提出蓝灵鼠的问题，先让学生想像一下，再剪下附页中的图形，动手摆一摆，拼一拼。3、交流展示学生动手操作的结果，教师可用课件呈现密铺和不密铺的图示。探索密。</p><p>11、密铺教学建议教学目标：1、经历欣赏密铺图案、用图形密铺以及探究密铺奥秘的过程。2、知道什么叫密铺，了解哪些图形可以密铺以及密铺的特点。3、积极参加数学活动，获得探索密铺奥秘的愉快体验，发展合理推理能力和空间观念。教学建议：体验密铺1、说一说用瓷砖铺地面或墙面时，有什么特点（铺满，不留空隙），然后让学生欣赏教材中的两幅图，介绍密铺的概念。2、出示三个图形，提出蓝灵。</p><p>12、五年级数学上册（JJ）教学课件,第2课时密铺,第九单元搜索乐园,2,密铺。,无论是什么形状的地砖，只要可以将一块地面的中间既不留空隙，也不重叠地铺满，就是密铺。,你知道什么叫做密铺吗？,等边三角形,正六。</p><p>13、1 / 3 五年级数学下册探索乐园教学设计 五年级数学下册探索乐园教学设计 教学目标： 作交流而发现图形中隐含规律的过程。 展初步的归纳和推理能力。 得成功的体验。 教具准备： 正方形拼图 教学过程： 一、谈话引入 请大家和我一起走进数学王国，在不断探索的道路上来感受学习的快乐吧！（板书：探索乐园） 二、 探索活动 那就从我们大家熟悉的正方形开始我们今天的探索活动吧！一起来找规律拼图。 看！第二幅图、第三幅图，接下来该拼成什么样呢？请你用手势做出选择！ 你发现了什么规律？ 2 / 3 追问：第五幅图又该拼成什么样子呢？指名。</p><p>14、问题与思考教学建议教学建议：问题与思考第1题，考查学生 能否根据转盘区域的大小以及各种奖品价钱的多少，分析、说明问题。答案：这个转盘游戏的主人一定会赚到钱。原因是：转盘上的区域最大，也就是指针停在的可能性最大，但奖品的价钱是最便宜的。第2题，列举事件发生的可能结果的变式练习。首先帮助学生理解题意，再自己完成。（1）题答案有多种，只要符合要求就给予肯定。（2）题答案：最多：8.15元最少：1.50元第3题，讨论测量一粒黄豆质量的方法，只做语言描述，说明测量方法的合理性，不作实际测量。第4题，考查学生能否用数据说。</p><p>15、鸡兔问题教学建议教学目标：1、经历自主学习、交流用不同方法解决“鸡兔同笼”问题的过程。2、能用方程或假设法解答“鸡兔同笼”问题，体验解决问题方法的多样化。3、获得解决“鸡兔同笼”问题的方法和经验，相信自己能够学好数学。教学建议：鸡兔问题1、教师由古代著名的“鸡兔同笼”问题引出情境图，了解老爷爷说的信息和问题，说一说聪聪是怎样算出有68条腿的。2、鼓励学生接着猜并计算，学生可能会说：68条腿比70条少2条，再增加1只兔子就可以了。得出：有9只鸡，13只兔子，正好70条腿。3、提出蓝灵鼠的问题，让学生自己读书了解课本。</p><p>16、鸡兔问题教学建议教学目标：1、经历自主学习、交流用不同方法解决“鸡兔同笼”问题的过程。2、能用方程或假设法解答“鸡兔同笼”问题，体验解决问题方法的多样化。3、获得解决“鸡兔同笼”问题的方法和经验，相信自己能够学好数学。教学建议：鸡兔问题1、教师由古代著名的“鸡兔同笼”问题引出情境图，了解老爷爷说的信息和问题，说一说聪聪是怎样算出有68条腿的。2、鼓励学生接着猜。</p><p>17、知识与技能教学建议教学建议：知识与技能第1题第7题，考查学生关于小数的基础知识和基本技能掌握情况。第1题，先让学生同桌说一说，再指名全班回答。第2题，交流时，说一说是怎样想的，怎样做的。第3题，先分别计算购买每一种商品的应付款填在表中，再估算200元够不够。交流时，重点关注两点：一是各项计算是否正确，二是估算方法是否合理。答案：应付197.5元，够用。第4题，考查学生解决简单实际问题的能力。交流时，重点关注学生第（2）题是怎样解答的。答案：（1）13.51.59（条）（2） 8098.8或1.58013. 58.8答：需要9盘。第5题答案： 。</p><p>18、问题与思考教学建议教学建议：问题与思考第1题，考查学生 能否根据转盘区域的大小以及各种奖品价钱的多少，分析、说明问题。答案：这个转盘游戏的主人一定会赚到钱。原因是：转盘上的区域最大，也就是指针停在的可能性最大，但奖品的价钱是最便宜的。第2题，列举事件发生的可能结果的变式练习。首先帮助学生理解题意，再自己完成。（1）题答案有多种，只要符合要求就给予肯定。（2）题答案：最多：8.15元最少：1.50元第3题，讨论测量一粒黄豆质量的方法，只做语言描述，说明测量方法的合理性，不作实际测量。第4题，考查学生能否用数据说。</p><p>19、鸡兔问题教学建议教学目标：1、经历自主学习、交流用不同方法解决“鸡兔同笼”问题的过程。2、能用方程或假设法解答“鸡兔同笼”问题，体验解决问题方法的多样化。3、获得解决“鸡兔同笼”问题的方法和经验，相信自己能够学好数学。教学建议：鸡兔问题1、教师由古代著名的“鸡兔同笼”问题引出情境图，了解老爷爷说的信息和问题，说一说聪聪是怎样算出有68条腿的。2、鼓励学生接着猜并计算，学生可能会说：68条腿比70条少2条，再增加1只兔子就可以了。得出：有9只鸡，13只兔子，正好70条腿。3、提出蓝灵鼠的问题，让学生自己读书了解课本。</p>