五年级语文下册第25课詹天佑同步练习（无答案）冀教版

五年级语文下册第25课詹天佑同步练习（无答案）冀教版Tag内容描述：<p>1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”詹天佑一、比一比，组词语。挠（ ）绕（ ）竣（ ）俊（ ）饶（ ）娆（ ）骏（ ）峻（ ）控（ ） 嘲（ ） 毅（ ） 扛（ ）空（ ） 潮（ ） 屹（ ） 杠（ ） 绘（ ） 浆（ ） 岔（ ） 藐（ ）刽（ ） 桨（ ） 盆（ ） 蔑（ ）二、回答问题。1开凿居庸关隧道用（）办法，原因是（）。2开凿八达岭隧道用（）办法，原因是（）。三、小练笔。试着用了解先概括介绍，后具体叙。</p><p>2、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求詹天佑一、比一比，组词语。挠（ ）绕（ ）竣（ ）俊（ ）饶（ ）娆（ ）骏（ ）峻（ ）控（ ） 嘲（ ） 毅（ ） 扛（ ）空（ ） 潮（ ） 屹（ ） 杠（ ） 绘（ ） 浆（ ） 岔（ ） 藐（ ）刽（ ） 桨（ ） 盆（ ） 蔑（ ）二、回答问题。1开凿居庸关隧道用（）办法，原因是（）。2开凿八达岭隧道用（）办法，原因是（）。三、小练笔。试着用了解先概括介绍，后具体叙述的方法。</p><p>3、詹天佑一、比一比，组词语。挠（ ）绕（ ）竣（ ）俊（ ）饶（ ）娆（ ）骏（ ）峻（ ）控（ ） 嘲（ ） 毅（ ） 扛（ ）空（ ） 潮（ ） 屹（ ） 杠（ ） 绘（ ） 浆（ ） 岔（ ） 藐（ ）刽（ ） 桨（ ） 盆（ ） 蔑（ ）二、回答问题。</p><p>4、詹天佑 同步练习 基础知识达标 一 一锤定音 在加粗字正确的读音后画 来源 学科网ZXXK 要挟 xi xi 塞外 s i si 阻挠 ro no 隧道 su su 开凿 zu zo 经纬 w i wi 干线 n n 怒号 ho ho 平庸 y n r n 泥浆 ji n jin 二。</p><p>5、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求詹天佑教学建议1搜集资料：课前可要求学生上图书室或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路课件，以及有关京张铁路地理环境的地图。 2预习要求：学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。把最使你感动的地方画下来，也可以在旁边简单。</p><p>6、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”詹天佑教学建议1搜集资料：课前可要求学生上图书室或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路课件，以及有关京张铁路地理环境的地图。 2预习要求：学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。把最使你感动的地方画下来，也可以在。</p><p>7、生字学习 佑 挟 蔑 庸 勘 陡 纬 讥 凿 隧 藐 宾 政 峭 浆 竣 佑yu 帮助。 保佑庇佑 挟xi 1、用胳膊夹着。 2、倚仗势力或抓住人的弱点强迫人服从。 3、心里怀着（怨恨等）。 挟持要挟挟怨 蔑mi 1、 小。 2、涂染。 轻蔑污蔑 庸yng 1、平常，不高明的。 2、需要。 平庸无庸细述 勘kn 1、校对，复看核定。 2、实现调查，探测。 3、审问囚犯。 勘误勘探勘问 陡du 1、斜度很大，近于垂直。 2、突然。 陡坡陡然 纬 wi 1、织布时用梭穿织的横纱，编织物的横线， 与“经”相对。 2、地理学上指在地面上的与赤道平行的线。 3、东西的横路。 纬线纬。</p><p>8、生字学习,佑 挟 蔑 庸 勘 陡 纬 讥 凿 隧 藐 宾 政 峭 浆 竣,佑,yu,帮助。,保佑,庇佑,挟,xi,1、用胳膊夹着。 2、倚仗势力或抓住人的弱点强迫人服从。 3、心里怀着（怨恨等）。,挟持,要挟,挟怨,蔑,mi,1、 小。 2、涂染。,轻蔑,污蔑,庸,yng,1、平常，不高明的。 2、需要。,平庸,无庸细述,勘,kn,1、校对，复看核定。 2、实现调查，探测。 3、审问囚犯。,勘误,勘探,勘问,陡,du,1、斜度很大，近于垂直。 2、突然。,陡坡,陡然,纬,wi,1、织布时用梭穿织的横纱，编织物的横线，与“经”相对。 2、地理学上指在地面上的与赤道平行的线。 3、东西的。</p><p>9、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求詹天佑教学目标1正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十二个生字。理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。2养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。并能有感情的朗读课文。3了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构，并试着应用到自己的写作中去。4感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，了解詹天佑的爱国情怀和杰出才干。教学重难点詹天佑是怎样克服修。</p><p>10、詹 天 佑,佑 挟 蔑 庸 勘 陡 纬 讥,生字学习,xi yng du j,yu mi kn wi,要挟 平庸 陡峭 讥笑,保佑 轻蔑 勘探 纬度,凿 隧 藐 宾 政 峭 浆 竣,生字学习,su bn qio jn,zo mio zhng jing,隧道 宾客 陡峭 竣工,开凿 藐视 政府 豆浆,勘测线路,开凿隧道,设计线路,八达岭中部凿井法,有力回击,赞叹不已,接受任务,阻。</p><p>11、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”詹天佑教学目标知识与技能：1正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十二个生字。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词语。3体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。过程与方法：抓住“主线” 分组探究、创造实验、朗读感悟。情感态度价值观：联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志。</p><p>12、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”詹天佑教学目标1正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十二个生字。理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。2养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。并能有感情的朗读课文。3了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构，并试着应用到自己的写作中去。4感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，了解詹天佑的爱国情怀和杰出才干。教学重难点詹天佑是怎。</p><p>13、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求詹天佑教学目标知识与技能：1正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十二个生字。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，并抄写喜欢的词语。3体会关键词句在表情达意方面的作用，了解前后照应的写法，领悟其作用。过程与方法：抓住“主线” 分组探究、创造实验、朗读感悟。情感态度价值观：联系时代背景，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作。</p><p>14、生字学习 佑挟蔑庸勘陡纬讥凿隧藐宾政峭浆竣 佑 y u 帮助 保佑 庇佑 挟 xi 1 用胳膊夹着 2 倚仗势力或抓住人的弱点强迫人服从 3 心里怀着 怨恨等 挟持 要挟 挟怨 蔑 mi 1 小 2 涂染 轻蔑 污蔑 庸 y ng 1 平常 不高明。</p><p>15、詹天佑教学建议1搜集资料：课前可要求学生上图书室或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路课件，以及有关京张铁路地理环境的地图。 2预习要求：学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。把最使你感动的地方画下来，也可以在旁边简单写一写自己的感想。检查预习时，可。</p><p>16、2019年五年级语文下册第25课詹天佑教学建议冀教版 1搜集资料：课前可要求学生上图书室或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路课件，以。</p><p>17、詹 天 佑,本文记叙了詹天佑在主持修筑 的过程中，不怕帝国主 义者 ，克服工程中的 千难万险，提前完成修筑任务的事 迹，表现了詹天佑是一位 的 工程师。,京张铁路,要挟嘲笑,杰出,爱国,预习检查,佑 挟 蔑 庸 勘 陡 纬 讥,生字学习,xi yng du j,yu mi kn wi,要挟 平庸 陡峭 讥笑,保佑 轻蔑 勘探 纬度,凿 隧 藐 宾 政 峭 浆 竣,生字学习,s。</p><p>18、詹天佑教学建议1搜集资料：课前可要求学生上图书室或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路课件，以及有关京张铁路地理环境的地图。 2预习要求：学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。把最使你感动的地方画下来，也可以在旁边简单写一写自己的感想。检查预习时，可先让学生交流一下，最感动的是哪些地方。3教学时可让学生先读懂课文内容，说说课文的主要内容。然后，从以下两个方面引导学生深。</p><p>19、2019年 春 五年级语文下册第25课詹天佑教学建议冀教版 1 搜集资料 课前可要求学生上图书室或上网查阅资料 或向大人请教 以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解 教师准备詹天佑的画像 人 字形线路课件 以及有关。</p>