五入法试商

五入法试商Tag内容描述：<p>1、第9课时 三位数除以两位数的笔算 要调商 教学内容 教材第19页例6 教学目标 使学生初步掌握 五入 的试商方法 能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法 进一步增强学生的估算意识 提高学生的估算能力。</p><p>2、第9课时 三位数除以两位数的笔算 要调商 教学内容 教材第19页例6 教学目标 使学生初步掌握 五入 的试商方法 能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法 进一步增强学生的估算意识 提高学生的估算能力。</p><p>3、五入法 试商想到的 除数是两位数的除法 教学案例 日照第四实验小学 张继彦 教学内容 义务教育课程标准实验教科书四年级上册P84 88页内容 教学目标 1 通过自主探索 从学生已有的知识经验出发 智慧地运用猜想 实验 练。</p><p>4、2 除数接近整十数的除法 五入法试商 R 四年级上册 学习目标 1 使学生初步掌握 五入 的试商方法 让学生经历用 五入 法试商发现初商过小需要调商的探索过程 能够用这种试商 调商方法正确计算用三位数除以两位数的笔算。</p><p>5、五入法试商 教学内容 青岛版小学数学四年级上册 P68信息窗3红点1 P69自主练习1 2 3部分练习 教学目标 1 经历除数是两位数除法试商过程 学会用 五入 法把除数看作整十数试商 2 能估算三位数除以两位数的商 经历试商 调商的过程 并能够根据实际情况调整商的大小 正确进行计算 3 培养学生学习的主动性以及合作 交流的意识 养成独立思考的习惯 教学重难点 教学重点 五入 法试商的方法 并能。</p><p>6、1 100里面有 个20 A 2 B 3 C 4 D 5 2 120里面有 个24 A 2 B 3 C 4 D 5 3 学校礼堂每排坐34人 238人坐 排 A 5 B 6 C 7 D 8 4 学校添置单价是23元的套餐盆子 200元最多可买 个 A 5 B 6 C 7 D 8 5 学校为兴趣小组添置单价是82的口风琴 700元最多可买 个 A 5 B 6 C 7 D 8 6 100元最多可以买。</p><p>7、除数接近整十数的笔算除法 用“五入”法求商,除数是两位数的除法,学习目标： 1.正确运用“五入”法进行试商。 2.运用所学知识解决有关问题，感受数学与生活的密切联系。,1、口算。 254 = 15 8 = 45 4 =,基 本 练 习,100,120,180,6,5,7,400,4,8,24040 = 15030= 35050 =,79 5 31980 24032,复习导入,4。</p><p>8、除数接近整十数的笔算除法 用“五入”法求商,除数是两位数的除法,复习导入,4,6,7,5,6,7,复习导入,2. 完成下面的竖式。,4,1 2 8,30,9,5 5 8,60,2 8,3 1,除数不是整十数， 怎么办？,把除数看成与它接近的整十数来试商。 因为被除数没变，而除数变小了，所以商可能会大，应该把商往小调。,探究新知,例4.学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还。</p><p>9、用“五入”法求商,除数是两位数的除法,用“五入”法试商,2、学校礼堂每排有21个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？,19721= 答：可以坐满9排，还剩8人。,21,20,9,1 9 7,2 1, 9,1 8 9,1 8 9,8,9（排）8（人）,学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？,19728=,想： 竖式计算时，可以把28看作（ ），先试商。</p><p>10、第9课时:三位数除以两位数的笔算要调商 教学内容：教材第19页例6 教学目标: 使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。 进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。 提高学生的计算能力及归纳概括能力。 教学重点:学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。 教学难点:进一步增强学生的估算意识。提高学生。</p><p>11、用“五入”法求商,除数是两位数的除法,一、复习导入，揭示课题,4,6,7,5,6,7,说说你的想法。,60（ ）262我是这么想的： 604240，605300，而 300262，所以括号里最大填4。,一、复习导入，揭示课题,2. 完成下面的竖式。,4,1 2 8,30,9,5 5 8,60,2 8,3 1,除数不是整十数， 怎么办？,可以把除数看成与它接近的整十数来试商。 因为被除数没变。</p><p>12、五入法试商 教学内容：青岛版四年级上册74页绿点和75页小电脑题目。 教学目标 1.经历除数是两位数除法试商过程，学会用“五入”法把除数看作整十数试商，掌握调商方法。 2.能估算三位数除以两位数的商，并在计算的过程中学会调整商的大小，正确进行计算。 3.培养学生学习的主动性以及合作、交流的意识，养成独立思考的习惯。 4.通过试商培养学生思维的灵活性。 教学重难点 教学重点：运用“五入”法试商。。</p>