五四学制六年级上册第4课古代诗歌三首

五四学制六年级上册第4课古代诗歌三首Tag内容描述：<p>1、部编人教版五四制六年级上册第4课 古代诗歌三首集腋成裘1.下列加点字注音或字形全都正确的一项是（ ）A. 移舟泊烟渚（ch），日暮客愁心。B. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。C. 明月别枝惊鹊，轻风半夜鸣蝉。D. 旧时茅店社林边,路转溪桥忽现（xin）。2. 下列加点词语解释错误的一项是（ ）A.日暮客（客人）愁新B. 黑云翻墨（像打翻的墨水一样）未遮山，白雨跳珠（像珍珠般跳落）乱入船。C. 明月别枝（横斜突兀的树枝）惊鹊,清风半夜鸣蝉。D. 旧时茅店社林（土地庙附近的树林）边。3.宿建德江这首诗表达了诗人 的感情，统摄全诗内容的一个。</p><p>2、部编人教版五四制六年级上册 第4课 古代诗歌三首 集腋成裘 1.下列加点字注音或字形全都正确的一项是（ ） A. 移舟泊烟渚（ch），日暮客愁心。 B. 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 C. 明月别枝惊鹊，轻风半夜鸣蝉。 D. 旧时茅店社林边,路转溪桥忽现（xin）。 2. 下列加点词语解释错误的一项是（ ） A.日暮客（客人）愁新 B. 黑云翻墨（像打翻的墨水一样）未遮山，白雨跳珠（像珍珠般跳。</p><p>3、部编人教版五四制六年级上册 第4课 古代诗歌三首 集腋成裘 1 下列加点字注音或字形全都正确的一项是 A 移舟泊烟渚 ch 日暮客愁心 B 黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 C 明月别枝惊鹊 轻风半夜鸣蝉 D 旧时茅店社林边 路。</p><p>4、宿建德江宿建德江 教学设计教学设计 教材分析教材分析 宿建德江 是唐朝诗人孟浩然所写 这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情 野旷天低树 江清月近人 意思是远望苍茫空旷的野外 天幕下降 似乎比树还低 笼罩一切 倒映在清清江水中的一轮明月却是那么亲近船上的客人 在夜幕中 诗人看到 黑漆漆的天空低垂着 体现了诗人郁闷孤寂的心情 在孤寂中 近处的明月与诗人相伴 它给诗人带来一点慰籍与亲近的感觉 诗人。</p><p>5、此文档收集于网络 如有侵权请联系网站删除 宿建德江 教学设计 教材分析 宿建德江 是唐朝诗人孟浩然所写 这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情 野旷天低树 江清月近人 意思是远望苍茫空旷的野外 天幕下降 似乎比。</p><p>6、迢迢牵牛星赏析迢迢牵牛星是产生于汉代的一首文人五言诗，是古诗十九首之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。开头“迢迢牵牛星。</p><p>7、第12课 古代诗歌三首 马诗 【白话译文】 平沙覆盖着大漠，有如无边的积雪，月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。 什么时候我能给它带上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！ 【诗意赏析】 这首诗用比兴手法，通过咏马表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。诗的前两句通过平沙如雪，新月似钩的描写，展现出一派宁静旷远的场景；后两句想象跨马奔驰，强烈传出企盼建功立业而不被赏识之意，而且富。</p><p>8、第12课 古代诗歌三首 马诗 白话译文 平沙覆盖着大漠 有如无边的积雪 月亮高悬在燕山上 恰似一把弯钩 什么时候我能给它带上金络头 飞快奔驰着 踏遍这清爽秋日时的原野 诗意赏析 这首诗用比兴手法 通过咏马表现志士的奇才异质 远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑 诗的前两句通过平沙如雪 新月似钩的描写 展现出一派宁静旷远的场景 后两句想象跨马奔驰 强烈传出企盼建功立业而不被赏识之意 而且富有唱叹的意味 一。</p><p>9、古代诗歌五首,观沧海 曹操,曹操，即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。,作者简介,公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮。</p><p>10、古代诗歌五首,观沧海 曹操,曹操，即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。,作者简介,公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮。</p><p>11、古代诗歌五首 1 4 2 练习 5 3 导入 扩展 中国古典诗歌 近体诗 绝句 律诗 词 曲 散曲 戏剧 小令 套数 唐 宋 元 ji d n s ng xi os zh 观沧海曹操东临碣石 以观沧海 水何澹澹 山岛竦峙 树木丛生 百草丰茂 秋风萧瑟 洪波涌起 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 幸甚至哉 歌以咏志 曹操字孟德 沛国谯qi o县人 今安徽省亳b 县 东汉末年的政治家 军事家和诗。</p><p>12、古代诗歌五首 观沧海曹操 曹操 即魏武帝 三国时政治家 军事家 诗人 字孟德 沛国谯县 今安徽亳市 人 善诗歌 其诗大都抒发自己的政治抱负 并反映汉末人民的苦难生活 气魄雄伟 慷慨悲凉 他的散文亦清峻整洁 与其子曹丕。</p><p>13、古代诗歌五首教学设计二课题古代诗歌五首（2）课时1时间课标要求及学情体会诗歌的丰富内涵和精美语言，以诵读为主要手段使学生感知诗的韵律美，培养学生对诗的感悟能力。读古代诗歌而能有所感悟，哪怕是对个别诗句的感悟。学生之前的古诗学习，基本以背诵为主。要引导学生通过诵读，了解背景，提高学生对诗歌的感悟能力。教材分析课文选取的这五首古代诗歌，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲鸟用凝练生动语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。教学目标1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。2. 品。</p><p>14、2019年六年级语文上册 第三单元 18古代诗歌五 首教案 鲁教版五四制 教学目标： 知识与能力： 1、了解诗词有关知识。 2、品味语言，体味诗词意境。 过程与方法：有感情地反复诵读并熟练地背诵。 情感态。</p><p>15、2019年六年级语文上册 第三单元 18古代诗歌五 首习题 鲁教版五四制 1.做出最佳的抉择: 次北固山下:次( ) A.次序 B.到 C.停泊 D.驻扎 风正一帆悬 :正( ) A.正前方 B.顺 C.大 D.正在 明月别。</p><p>16、古代诗歌五首,1,4,2,练习,5,3,导入,扩展,中国古典诗歌,近体诗,绝句,律诗,词,曲,散曲,戏剧,小令,套数,（唐）,（宋）,（元）,ji,dn,sng,xios,zh,观 沧 海曹 操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。,曹操字孟德，沛国谯qio县人（今安徽省亳。</p><p>17、古代诗歌五首,观沧海曹操,曹操，即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。,作者简介,公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的。</p>