戊戌变法

戊戌变法Tag内容描述：<p>1、俄国1861年改革 美国南北战争1861 1865年 日本明治维新1868年起 1871年德国统一与宪法 法国共和制的确立 1875年 中国戊戌变法1898年 世界之潮流 政治民主化经济工业化思想理性化 中国之困窘 政治专制经济落后思想禁锢 第15课戊戌变法 第四单元工业文明冲击下的改革 知识链接 考向测重 戊戌变法是高考重点内容之一 侧重变法的方式和内容的选择 特别着眼于戊戌变法对中国近代化的影。</p><p>2、欢迎来到历史课堂 1898年9月28日 在北京宣武门外菜市口刑场上 一位男子大义凛然地向监斩官高喊 你过来 我有话说 监斩官不敢理睬 示意刽子手立即行刑 这名男子面对围观群众 大声说道 有心杀贼 无力回天 死得其所 快。</p><p>3、课 题 第7课 戊戌变法 第 4 页 共 4 页 课 题 第7课 戊戌变法 学习目标 1 知道公车上书的背景 时间 影响及维新派创办的政治团体强学会和主要刊物 万国公报 中外纪闻 2 掌握戊戌变法的时间 内容 主要代表人物及戊戌政。</p><p>4、1 第 7 课 戊戌变法 本课主要从社会背景 过程 结果三个方面阐述了在甲午中日战争惨败 民 族危机严重的情况下 中国民族资产阶级知识分子以康有为 梁启超等为代表的 维新派发动了一场挽救中华民族命运的救亡图存的变法改革运动 戊戌变法是资 产阶级维新派为挽救民族危亡和发展资本主义而进行的一次进步的 爱国的改革 运动 它起着承上启下的作用 既承接了前面近代中国屈辱挨打的形势变化 又 启示后来的拯救民族。</p><p>5、1 / 8 戊戌变法（一） 教学目标 1知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握 19世纪末中国资本主义的初步发展；早期维新思想及主要代表人物；康、梁的维新思想及主要代表人物；公车上书；中外纪闻；强学会；维新派同封建顽固势力的论战；应诏统筹全局折；保国会；百日维新；戊戌政变；戊戌变法的历史意义与失败的原因。 2能力方面： （ 1）通过揭示 19 世纪末康、梁为代表的资产阶级新维新思想产生与发展原因的教学，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。 （ 2）通过对康有为维新思想特点讨论的教学，培 养学生运用历。</p><p>6、1 / 6 戊戌变法（二） 三、维新派与封建顽固势力的论战 师： 1898 年 1 月 24 日下午三点，在总理衙门的西花厅，一方是李鸿章，荣禄，一方是康有为，在场的还有翁同等人。荣禄首先发难，讲：祖宗之法不可变！康有为立即驳斥道：祖宗之法以治祖宗之地，今祖宗之地不能守，何有于祖宗之法！既如此地为外交署，亦非祖宗之法所固有，因时制宜，诚非得已！双方的辩论，较量主要围绕三个问题面展开的。1主要内容 生：（阅读教材的大、小字，了解论战的主要内容） 2实质与作用 师：这场论战的实质是什么呢？ 生：（分析回答） 师：论战的 作用有。</p><p>7、1 / 4 戊戌变法 ，（一） 戊戌变法教案（一） 教学目标 康有为再次上书；康、梁组织保国会；百日维新的主要内容和历史意义；戊戌政变和 “ 戊戌六君子 ” ；戊戌变法失败的原因。 通过对戊戌变法内容的分析，引导学生认识戊戌变法的历史意义，培养学生分析问题的能力；通过引导学生对戊戌变法成败得失分析、概括，培养学生综合分析问题的能力，逐步掌握辩证的观点评价历史事件的能力。 通过本课的学习，使学生认识到：以康、梁为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先 进的西方学习，要求维新变。</p><p>8、戊戌变法戊戌变法 一 一 选择题选择题 1 使康有为等中国先进知识分子警醒并要求变法的事情是 A 洋务运动的失败 B 甲午中日战争后 签订 马关条约 C 鸦片战争的失败 D 谭嗣同等六人被杀害 2 康有为发动各省参加科举考试的举子联名上书的事件发生于 A 1894年 B 1895年 C 1897年 D 1898年 3 揭开维新变法序幕的是 A 公车上书 B 成立强学会 C 成立保国会 D 中外纪。</p><p>9、课题 戊戌变法课题 戊戌变法 主备人 齐媛主备人 齐媛 时间 时间 学习目标 学习目标 1 1 使学生掌握公车上书及维新变法的展开 变法的主要内容 分析变法失败的原因使学生掌握公车上书及维新变法的展开 变法的主要内容 分析变法失败的原因 2 2 引导学生思考分析和理解维新变法运动兴起的背景 归纳 总结康 梁变法的主要活动引导学生思考分析和理解维新变法运动兴起的背景 归纳 总结康 梁变法的主要活动。</p><p>10、1 / 4 戊戌变法 ，（二） 戊戌变法教案（二） 教学目的： 要求学生了解戊戌变法的过程和内容，认识戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡、发展资本主义而进行的自上而下的改良运动，具有爱国、进步的意义，但不发民众力量，任何进步的政治运动都不可能成功。 教学重点： 光绪帝诏书的主要内容和变法的历史意义。 教学难点： 历史意义。 教学方法： 讲练结合。 1复习提问： 甲午中日战争后，康有为、梁启超等人进行了哪些维新变法 运动？这活动造成了什么样的影响？ 2导入新课： 一千多名举人参加的 “ 公车上书 ” ，使京师哗然，国人。</p><p>11、1 / 5 重读戊戌变法 中国的宪政移植运动发轫于戊戌变法，文化抵抗也自此揭开了“民族主义”的旗号，并打上了意识形态的烙印。康有为在戊戌五六月陆续进呈的日本变制考中，说明了他的变法主张：购船置械，可谓之变器，不可谓之变事；设邮局、开矿务，可谓之变事，未可谓之变政；改官制，为选举，可谓之变政，未可谓之变法；日本改定国宪，变法之全体也。在康氏看来，制定宪法，行民选议院才算变法，可以“摄百千万亿臣民之心智”，人民不会与朝廷疏离，而会竭尽心智能力，使政举法行，国家可长治久安。 康有为 认为，政治改革的最终结果是。</p>