雾在哪里第一课时

雾在哪里第一课时Tag内容描述：<p>1、雾,w,课外拓展,雾是怎么形成的？,雾 霜 雹 雷 雪 霞 露,雾,19 在哪里,w,自读要求： 1、大声朗读课文，读准字音，读通句子。 2、标出自然段序号。 3、读了课文，你觉得这是怎样的雾？,淘气 顽皮,淘气的（ ） 顽皮的（ ）,“我要把大海藏起来。”,“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”,“现在我要把海岸藏起来。”,“现在，我该把谁藏起来呢？”,“我要把自己藏起来。”,大海,天空,太阳,海岸,自己,海 岸,岸,变暗,n,“我要把大海藏起来。”,“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”,“现在我要把海岸藏起来。”,“现在，我该把谁藏起来呢。</p><p>2、猜谜语,像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象),绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网,雾,19在哪里,R二年级上册,w,绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网绿色圃中学资源网,听读要求：（1）读准字音，标好自然段序号；（2）思考：淘气的雾都把什么藏了起来？,感知内容,0,认读生字,淘顽于暗岸街梁甚至切躲失,townyn。</p><p>3、部编教材二年级上册 19 雾在哪里 第一课时 识字教学 教学目标 1 初读课文 拼读不认识的字 课前预习 自己读课文 圈出生字 标出自然段序号 如果课前没有布置预习 课堂上就在这个环节圈出生字 标出自然段 2 学习13个生。</p><p>4、雾在哪里 教学设计 第一课时 余姚市朗霞小学 赵青青 教学目标 1 随文识记 雾 淘 等13个生字 借助字形 联系上下文等方式理解 桥梁 甚至 一切 等词语的意思 通过观察写好 岸 屋 论 切 4个生字 2 正确 流利 有感情地朗。</p><p>5、雾在哪里 教学设计 山东省枣庄市台儿庄区明远实验小学 钱成君 一 教学分析 一 教学内容分析 雾在哪里 是一个童话故事 作者运用拟人化的手法 将 雾 这一人们熟悉的自然现象 描述成小孩子和世界捉迷藏的故事 雾把大海。</p><p>6、雾在哪里第一课时的教学反思 雾在哪里第一课时的教学反思 雾在哪里一课通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将雾化身为淘气的孩子，赋予它语言，读来有趣，觉得雾的变幻多端与神秘。通过自制课件，合理设计如下的教学思路，让学生在读与说的教学环境中了解雾的这一自然现象，感受大雾笼罩的大地是怎样一种景象，从而培养学生注意留心周围的一切，热爱自然，用语言来表达。</p><p>7、幸福在哪里幸福在哪里 教材分析 教材分析 幸福在哪里 是一篇童话故事 主要写了三个牧童把一口喷泉挖 成一口泉井 得到了智慧女儿的祝福 十年后 通过他们自己的劳动 亲身找到了幸福的事 说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理 教学目标 教学目标 理解课文内容 使学生懂得 幸福就在有益于人类的劳动中 学 习本课生字词 有感情地朗读课文 合作表演课文内容 随班就读学生 能了解课文内容 学会生字词 教学重难。</p><p>8、第一单元生活在社区里第一课我的家在哪里,海月路,海月一期,半岛花园,海洋心苑,海月二期,天骄华庭,育才三中,工业八路,家,工业七路,蓬莱花园,第一课时社区的含义和功能,学习目标：1.牢记社区的含义（6点），能描述自己所在社区的位置与环境；2.知道社区有哪些功能（4个），能够分辨社区功能。,自学指导：,一、阅读P61、看谁能最快记牢社区概念（6点）2、能描述杜鹃家、王朋家与学校的位置和环。</p><p>9、历史与社会,任课老师：潘敏,学习目录,前言,走进社会，探索时空，拥抱生活,课程要求,、多看书，利用各种学习资源。 、关心身边的人和事，关心国内和国际上发生的大事。 、积极参加社会实践，为社会做贡献。 4、每堂课前要准备好上课所需要的工具（如尺子，彩笔等） 5、认真做好课后作业。,第一课 我的家在哪里？,人人都有一个家，每个家总是位于一定的社区中，同学们，说一说，你的家在哪里？,一、从社区看我家 在。</p><p>10、春天在哪里第一课时教学设计执教：清新区第二小学 刘卫上课内容：二年级下册第 1 课春天在哪里1- 3小节教学目标：1、借助拼音学会本课6个生字“雾、薄、换、笋，探、蚕”，会写“洒换、探、暖、野、原、枝”这7个生字，掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，感知春天的自然特征和美丽景色。3、背诵课文。</p><p>11、精选优质办公范文春天在哪里（第一课时）说课稿春天在哪里说课稿今天我说课的内容是语文出版社s版小学二年级下期的第一单元的第一课春天在哪里一课。一、教材简析本课春天在哪里是儿童作家陈伯吹写的一首诗歌。诗人用一个问题“春天在哪里”作题目，而诗歌的每一小节也是先提问再回答，给人一种新鲜感。全诗有四个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里。</p><p>12、你知道画上这个人是谁吗？谁能读旁边的题词？,会开车,好学习,爱运动,英勇奋战,雷锋出差一千里，好事做了一火车。,雷锋叔叔离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？,雷锋叔叔，你在哪里,雷锋叔叔,你在哪里,雷锋叔叔,你在哪里,fngshcng锋利叔叔曾经nngwmi泥泞脚窝年迈jngjbnyng荆棘花瓣晶莹mx寻觅需要,读一读议一议说一说,锋利叔叔曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅需要。</p><p>13、1 / 5 我的家乡在哪里第一课时说课稿 我的家乡在哪里第一课时说课稿 一、说教材分析 教育家苏霍姆林斯基说： “ 人的文明最精细的表现在情感里 ” ，而品德与社会正是一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。 我的家乡在哪里旨在引导学生认识到每个人都有自己的家乡，并激发他们想了解家乡的兴趣，明白家乡是祖国的一部分，画一画自己的家乡，让学生初步知道和了解祖国的五种主要地形及基本特征。 二、说教学目标 根据教材编排 意图、课程标准，结合中年级学生实际，我把本课教学目标定位为： 知识目标。</p><p>14、第 1 页 共 2 页 雷锋叔叔 你在哪里雷锋叔叔 你在哪里 第一课时教学反第一课时教学反 思思 雷锋叔叔 你在哪里 是一首儿童诗 本课以 诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹 虽然雷锋同志离 开了我们 但在我们的身边还有无数个雷锋出现 作 者以优美的语言和流畅的音韵 沿着 长长的小溪 和 弯弯的小路 寻找雷锋的足迹 呼唤我们要向 雷锋同志学习 有关雷锋的事迹还有很多 但是诗歌对他的介 绍却很少 所以我。</p><p>15、第 1 页 共 4 页 雷锋叔叔 你在哪里第一课时教学设计雷锋叔叔 你在哪里第一课时教学设计 传统的语文教学注重知识的传授 而忽视能力的 发展 以教师为中心的传统教学结构 严重地抑制了 学生的个性发展 束缚了学生创新思维和实践能力的 培养 信息技术高速发展的今天 学生对旧课堂中所 带来的东西已不感兴趣 往往新生的事物更能吸引学 生的眼球 于是 把开发新式课堂及培养学生能力的 发展作为重点 是我两年。</p><p>16、第 1 页 共 4 页 雷锋叔叔 你在哪里雷锋叔叔 你在哪里 第一课时教学设第一课时教学设 计计 传统的语文教学注重知识的传授 而忽视能力的 发展 以教师为中心的传统教学结构 严重地抑制了 学生的个性发展 束缚了学生创新思维和实践能力的 培养 信息技术高速发展的今天 学生对旧课堂中所 带来的东西已不感兴趣 往往新生的事物更能吸引学 生的眼球 于是 把开发新式课堂及培养学生能力的 发展作为重点 是我。</p>