物质运输的路线

物质运输的路线Tag内容描述：<p>1、物质运输的路线公开课学习体会 前几天听了初一 xx 老师的一堂生物课，课题是物质 运输的路线 。 首先张老师以感冒了应该如何治辽进行导入，学生们 都十分积极，有的说吃药，打针，输液等等。张老师接着 问大家，那这个药物从手部进入身体之后是怎样到达全身 各处的呢？以这样一种方式导入后就开始了今天要学习的 内容，看这个药物是如何运输到全身各处的。之后介绍了 静脉血和动脉血有什么样的区别；体循环和肺循环的具体 路线；并介绍这两种循环的关系；讲完之后及时进行了检 验，请不同学生进行复述这两种循环的路线；介绍了淋巴 循环的。</p><p>2、人生病治疗时需要打针，注射的部位多在臀部、胳膊的肌肉处，注射的药物怎样达到病灶部位呢？,物质运输的路线,人体的血液循环系统由心脏、动脉、毛细血管和静脉组成，血液就在遍布全身的血管中循环流动。,心脏不停地跳动,促使血液在心脏和全部血管所组成的密闭管道中循环流动,这一过程就是血液循环.一昼夜流经心脏的血液约为10000L。,主动脉,上腔静脉,右心房,右心室,下腔静脉,肺动脉,肺静脉,左心房,瓣膜。</p><p>3、三.物质运输的路线 复习 问：血液为什么能流动，血液 在心脏中如何流动？在血管中 如何流动？ 1、心脏的收缩是血流的动力。 2、心房 心室 动脉 思考 动脉中流的是动脉血，静脉中 流的是静脉血，这种说法对吗 ？ 肺动脉中流动的是静脉血 肺静脉中流动的是动脉血 体循环的意义？肺循环的意义 ？ 体循环为组织细胞输送氧气和营养物质 ，同时带走二氧化碳等废物。 肺循环把含氧少的静脉血运到肺部进行 气体交换，使之变成含氧多的动脉血。 探究：心脏各腔的心肌壁 的厚 薄，根据它们的功能来解释一 下？ 心室壁比心房壁厚，左心室比右心 室壁。</p><p>4、第三节物质运输的路线,血液循环的途径有两条,体循环血液在心脏与全身各组织器官之间的循环 肺循环血液在心脏和肺之间的循环,1、观察体循环：,观察内容： （1）体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？） （2）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？,2、观察肺循环：,观察内容： （1）肺循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？） （2）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？,（。</p><p>5、第三节物质运输的路线,血液循环的途径有两条,体循环血液在心脏与全身各组织器官之间的循环 肺循环血液在心脏和肺之间的循环,1、观察体循环：,观察内容： （1）体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？） （2）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？,2、观察肺循环：,观察内容： （1）肺循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？） （2）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？,（。</p><p>6、第三节 物质运输的路线 教学设计（一）一、教学设计思路本节的内容包括两个方面：1.血液循环；2.淋巴循环。两者都是本节教学的重点内容。在开始进行本课之前，首先让学生阅读“开眼界”的内容进行引入。对血液循环的教学，可首先布置学生以小组为单位完成“探究竟1”和“探究竟2”。然后，以讨论的形式将血液循环的相关知识融合在本部分解决。对于淋巴循环的教学，首先布置学生阅读完成课本的“探究竟3”。当学生理清三者关系之后，便可在此基础上相应补充淋巴的产生和淋巴的去向，完成淋巴循环途径的教学。完成了上面两部分的教学之后，。</p><p>7、第三节 物质运输的路线 教学设计（二）一、【教学设计思路】本节的内容包括两个方面：1.血液循环；2.淋巴循环。两者都是本节教学的重点内容。在开始进行本课之前，首先让学生阅读“开眼界”的内容进行引入。对血液循环的教学，可首先布置学生以小组为单位完成“探究竟1”和“探究竟2”。然后，以讨论的形式将血液循环的相关知识融合在本部分解决。对于淋巴循环的教学，首先布置学生阅读完成课本的“探究竟3”。当学生理清三者关系之后，便可在此基础上相应补充淋巴的产生和淋巴的去向，完成淋巴循环途径的教学。二、【教学目标】（一）知。</p><p>8、物质运输的路线教学设计吉安县大冲中学：王金香一、课题在教材中的地位和作用。七年级生物下册第二章爱护心脏确保运输中的第三节物质运输的路线是初中生物教材的一块重要的知识点，其中的肺循环、体循环的途径这部分知识是教学的重点，又是难点。它既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习呼吸、排泄等章节的前提和关键。这部分内容是生物课程标准中内容标准的第五部分-生物圈中的人，人体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体所产产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调。</p><p>9、河北省唐山市第十六中学七年级生物下册 物质运输的路线 学案 无答案 新人教版 预习导学 1 体循环和肺循环 根据课本37 39页内容回答下列问题 1 体循环 体循环是血液在 与 之间的循环 路线 左心室 各级 全身各处毛细血。</p><p>10、人生病治疗时需要打针 注射的部位多在臀部 胳膊的肌肉处 注射的药物怎样达到病灶部位呢 第三节物质运输的路线 人体的血液循环系统由心脏 动脉 毛细血管和静脉组成 血液就在遍布全身的血管中循环流动 心脏不停地跳动。</p><p>11、心脏 静脉 动脉 毛细血管 血液循环 主动脉 上腔静脉 右心房 右心室 下腔静脉 肺动脉 肺静脉 左心房 左心室 1 2 3 4 5 第三节物质运输的路线 哈维 W 英国医生 生理学家 解剖学家和胚胎学家 他提出了新的血液循环理论 彻底否定了统治1000多年的盖伦关于心血运动的错误看法 为近代生理学和医学的发展 奠定了基础 他通过计算血液量推断血液必然是循环不已的 如果心室容量为56 8克 心跳每。</p><p>12、物质运输的路线 教学设计V1 0 任课教师 张运星 单 位 吉水县螺田中学 所属学科 初中生物 课程名称 物质运输的路线 教学设计V1 0直接输入课题名称即可 适用年级 七年级 教 材 冀教版 教学目标 由于这节课非常抽象 集本章的重点 难点 体循环 肺循环于一体 既是对对前面所学的血液 血管 心脏等知识的深化 又是后面学习消化 吸收 排泄等章节的前提和关键 因此 根据七年级学生已有的认知水平。</p><p>13、第三节 物质运输的路线 教材分析 肺循环 体循环的途径这部分知识是本节课教学的重点 它既是对前面所学的血液 血管 心脏等知识的深化 又是后面学习消化 呼吸 排泄等章节的前提和关键 淋巴循环这部分内容学生比较陌生 但在生理学中却占有重要的位置 可以通过探究法让学生了解血浆 淋巴 组织液三者的关系并找出血液循环 淋巴循环的联系 学生分析 本节课从复习血管和心脏等方面的知识入手 来探究血液循环的路线及血。</p><p>14、用心 爱心 专心1 班级 姓名 日期 第 组第 号 物质运输的路线物质运输的路线 备课人学科主任签名 预习 提问 讨论 新授 时间授课时间 课堂导入 1 分钟 假如有一天 我们获得了一种神药 可以让我们变得很小的东西 这次 我们变成了一个红 细胞 准备在人体内进行一次旅行 下面就请大家为这个红细胞设计一下它的旅游路线吧 学习目标 2 分钟 1 分析血循环的的途径 说出体循环和肺循环的关系血液循环的。</p><p>15、物质运输的路线 教材分析物质运输的路线是冀少版七年级下册第二章第三节的内容，本节课的学习让学生将前面学习的物质运输的载体血液和物质运输的器官血管和心脏联系在了一起，让学生掌握体循环和肺循环的路线是本节课的重点内容。通过学习血液循环的过程让学生了解机体对营养物质利用的具体过程，从整体上学习循环过程。 教学目标【知识与能力目标】1、 理解血液循环的概。</p><p>16、第三节物质运输的路线 血液循环的途径有两条 体循环 血液在心脏与全身各组织器官之间的循环肺循环 血液在心脏和肺之间的循环 1 观察体循环 观察内容 1 体循环的起点 止点及大致路径 或体循环是由心脏的哪一腔开始 血液流经何处 最后流回心脏的哪一腔 2 在体循环过程中 血液成分有哪些变化 在何处发生的变化 2 观察肺循环 观察内容 1 肺循环的起点 止点及大致路径 或体循环是由心脏的哪一腔开始 血液。</p><p>17、物质运输的路线同步练习 选择题1、在体循环和肺循环中，血液流动的正确方向是（）A、心室动脉毛细血管静脉心房B、心室静脉毛细血管动脉心房C、心房动脉毛细血管静脉心室D、心房静脉毛细血管动脉心室2、从手腕静脉处给胃炎病人注入药液，药液由手腕到达胃所经过的循环路线是（）肺动脉肺静脉左心房左心室右心房右心室主动脉A。</p>