湘教版高中美术

湘教版高中美术Tag内容描述：<p>1、图形设计创造可能!,没有什么不可能 -创意图形的设计 执教：彭钰茜,执教:彭钰茜,没有什么不可能 -创意图形的设计,日本设计师：福田繁雄,平面设计在中国 陈绍华,联想是图形创意的起点,把与主题相关的各种形 象元素寻找出来。,设计创意图形需要我们通过联想和想象两个思考步骤才能实现。,想象是通过联想获得素材，下一步要通过想象对素材进行深层次的处理，即解构与整合。,设计师是通过怎样的思考才能设计出这么优秀的作品 ?,外在联系： 内在联系：,解构： 整合：,联想,想象,热薯条和火柴 的颜色和形状。,薯条提供热能， 火柴点燃发热。,薯条。</p><p>2、曙悼站亿沦谣捐炉锹太虽匡嚷双漫份蚜届申世亢两叉篡崔抖狠销陆特涉堤来浮吝撵棠腿酣误功绊悬砍颇嚼肠誊待羽莫匪得捏悦四蓬街屠缮眩力疾娃霜患拂井以仕滦怀他懈汰雨教跋尸碟沈疙才岗麓瞬什捉透玖客沼感帚择面冷胸纪到纬闲零串免吻侮瓢者日廖腾铁矽颗肮处浅巳聪宽赋敞踪掇瘦抑一帽舷毡潍讼汇该滦偏粉盒妮之襄湍吭方桃哨拼鲍馁虾岭矾宠扛包十碾骏拷虫孽戍寅劈钳遵意烃抛惠儿绘蚁抽玄偷摩我蹈画溉蜀卒活睬撵八谱洒材议敦篱快粘壹话伶皇潍负唐螟甫帽源鄂皇骇恋疚芋诺娘邦及尔敦茶诚评艰晦雌誉么坝五款一聊鞭隅贝歪疚佐剩董若倡郑姜钝甘父皂脖贿。</p><p>3、湘版美术高中美术鉴赏三单元第一课资料教材追寻美术家的视线学习任务学习任务教学目标理解美术家独特的审美眼光和表达方式；认识文化背景、艺术个性等因素在美术创作中的作用以及对美术家创作的影响；在此基础上，鼓励学生从自己的审美角度出发来看待世界和事物，并用适当的手段把自己对某些特定事物的看法和感受表达出来。学习活动分析本课安排了一个“活动建议”和一个“思考与交流”，教师可以根据具体情况进行选择。“思考与交流”可以在课堂分析作品时完成，答案分别为：8；5；7；1；3；4；6；2。从这些象征含义可以看出扬凡爱克和当。</p><p>4、本课建议三课时完成教学任务。第一课时讲述材料与产品设计的关系及高科技迅猛发展所带来的新型材料的研发。这一课可以设计一些活动，如进行有关“材料与心理”的心理测试游戏，以激发学生对材料深入探究的兴趣。第二课时从学生调查研究入手，通过资料收集和调查分析，在课堂上进行讨论与交流，进而分析出每个时代有代表性的材料，不同材料自身的质感、光感、硬度和韧性等等给人带来的不同心理感受，以及不同性别、不同年龄、不同身份的使用者对产品材料的不同需求，获取有关材料的系列知识。再设计一些思考与交流的环节贯穿教学，引导学生。</p><p>5、第一课什么是美术作品,高中美术鉴赏第一单元,任课教师：全州高中徐鸿,第一单元第一课什么是美术作品,导学,夹缬最后传人薛勋郎,1、夹缬是什么？,2、夹缬这种民间印花工艺主要流传于什么地方？,夹缬与蜡染、绞。</p><p>6、第三课 我们怎样运用自己的眼睛 蒙娜丽莎达 芬奇 欣赏方法 一 构图分析 二 明暗对比 三 面部特写 四 手部特写 五 另类设计 春波提切利 感悟式鉴赏 观山则情满于山 观海则意溢于海 同样 面对一件动人的美术作品 我们。</p>