校本课程的开发研究

校本课程的开发研究Tag内容描述：<p>1、新课程背景下校本课程的开发与评价策略研究工作报告新课程改革的不断深入对学校提出了更好的要求，无疑开发校本课程，就成为了推进新课程改革面临的重要课题。中学创建于1970年，经过42年的发展，积淀下了良好的学校文化和办学理念。在新课改的背景下学校领导班子充分认识到发展特色是实现学校跨越式发展的必由之路。为此，我们在对学校的地域特色、办学条件、师资状况、学生需求等方面进行充分的分析和论证的基础上，确立以校本课程的开发和评价为内容的学校特色发展方向，在此基础上承担了山东省教育规划话题新课程背景下的校本课程的开。</p><p>2、小学数学阅读教学的校本课程开发研究课题计划 一、课题研究的意义数学是一种语言，“以前，人们认为数学只是自然科学的语言和工具，现在数学已成了所有科学自然科学、社会科学、管理科学等的工具和语言”。在学生中进行数学阅读的尝试，有助于培养学生对数学的兴趣，有助于学生对数学形成比较全面和正确的认识，无论是在数学知识方面还是在情感发展方面都有积极的促进作用，在学习数学的同时进行数学阅读的尝试，通过各种途径、方法，让学生受到培养，期待着学生能通过数学阅读的方式对数学及数学学习有全面的认识，并体验到思维的快乐，。</p><p>3、浅谈“植物栽培”校本课程的开发摘 要：本文以校本课程“植物栽培”为例，围绕本课程开发的背景、实施的策略、实施的效果进行了阐述，以期形成一些可供借鉴的经验。关键词：植物栽培 校本课程 开发一、“植物栽培”校本课程开发的背景（一）基于学生全面发展的需要让学生健康、和谐、全面的发展，是教育的出发点和根本归宿。“植物栽培”校本课程把以发展学生个性、培养学生能力为出发点和终极目标，通过观察、实践、探究等形式，使学生获得初步的栽培技能，充分体验到种植的乐趣，激发学生学习生物学的兴趣，并在探究活动中培养学生的创。</p><p>4、校本课程的开发研究成果报告 一 时代背景与课程的重新认识 校本课程 school based curriculum 最先出现于英美等国 是以学校为本位 由学校自行设计和开发的个性化课程 具体是指学校根据本校的教育哲学 通过与外部力。</p>