校本行动研究

校本行动研究Tag内容描述：<p>1、Chengdu,1,关于教育行动研究 的几点想法,舒悦博士 佛山市教育科学研究所email: suningf2000yahoo.com.cn,Chengdu,2,什么是教育行动研究？,二战后，行动研究在教育领域日益广泛应 用，成为欧美发达国家教师继续教育和专业 成长的一种主要方式。,Chengdu,3,教育行动研究之特征： 研究者：实际工作者(教师、主任或校长等) 研究问题：实际情境、实务上的问题 研究历程：研究者介入、重视协同参与、强调反省与辩证、循环研究模式 研究目的：促进教师专业成长、改善实务、修改与精致化教育理论 研究方法：无特定研究方法或技术，可借用质化或量。</p><p>2、教师如何开展校本行动研究,校本教研的内涵、行动研究 反思研究 小课题研究 案例研究（课例研究） 叙事研究,什么是校本教研,概括地说，校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。,什么是校本教研制度建设,校本教研制度建设是以新课程理念为导向，立足学校，建立以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以课例为研究载体，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象，以研究和解决教师教育教学中的实际问题，总结和提升教学经验为重点，。</p><p>3、在校本行动研究中培养 反思学习型教师,深圳大学 康武（博士）,知识经济与知识社会,现代社会的基本特性一知识社会（knowledge-based society） 知识经济：知识（的生产、积聚、应用，知识的进步与更新能力）在经济的发展、财富的增长中发挥重要作用。 知识社会：知识不仅与经济密切相关，而且与社会权力间的关系愈发清晰。知识的再生产、知识的解释性需要使“以知识为基础的职业”发达，掌握了知识符号的人不但人力资本的升值能力强，而且对社会政治的影响力大。,知识社会与终身学习,知识是人类对自然、社会及自身认识的积累和提练，是不断。</p><p>4、以行动研究 促进校本学科教研,教务处:黄海飞 2004年2月,以行动研究促进校本学科教研,校本教研 校本学科教研 在校本学科教研中开展行动研究 开展行动研究提高校本学科教研的科学性 专业引领推动研究在更高的层面发展 校本学科教研中开展行动研究的几项建议,校本教研 校本教研是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。 校本学科教研 在提倡校本教研时，关注学科教研，才能使 校本教研落在实处。 在校本学科教研中，关注科学的研究方法， 才能提高校本学科教。</p>