小数除法教学

小数除法教学Tag内容描述：<p>1、2 小数除法课题一：小数除以整数（一）教学内容:教科书第16页例1和相应的“做一做”，练习三的第12题教学目的: 1掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法2培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力教具准备:视频展示台教学过程:一、复习准备1 计算下面各题。 1155（ ）235（ ）11523（ ）2计算下面各题并说一说整数除法的计算方法21451541632138015二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根。</p><p>2、第二单元小数除法单元教学目标1掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。单元教学重点：掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。单元教学难点：会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初。</p><p>3、小数除法教学目标使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算，培养学生的迁移能力。通过启发学生思考，培养学生学习数学的习惯。教学重点：理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法，能正确进行计算。教学难点：1、懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理2、在被除数末尾、商中或计算过程中补“0”继续除第一课时教学目标1使学生理解小数降法的意义，理解小数除以整数的算理，并能够正确计算2提高学生迁移的能力3培养学生合作探究的意识教学重点理解小数除法的意义、掌握小数除以。</p><p>4、除数是整数的小数除法教学目标1结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。2理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数，商是一位小数除法。3积极主动参与数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重点能够用竖式计算除数是整数，商是一位小数除法。教学难点掌握除数是整数的小数除法计算方法的过程。课前准备1号电池3节，5号、7号电池各一节，用3节1号电池的手电筒1个，教材上三组电池和价钱的图片。教学方案一、问题情境师：同学们，看老师手里拿的是什么？生：手电。</p><p>5、小数除法教学目标：1. 结合具体事例，经历解决问题，学习除数是整数的小数除法的计算方法的过程。2、理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行计算。3、积极主动参与数学学习活动，对小数除法有好奇心和求知欲，有学好数学的信心。教学重难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。教学过程：一、问题情境 教师分别拿出手电筒和1号、5号、7号电池，提出“这个手电筒应该用哪种电池，需要几节？”的问题，在学生交流的同时，请学生实际操作一下。教师贴出三组电池和价格图片，并说一说。</p><p>6、除数是小数的小数除法教学建议信息窗2天下第一门本信息窗呈现的是三峡永久船闸闸门的情境。图中的主要信息有：三峡永久船闸的闸门共24扇，其中最大一扇门高38.5米，宽20.2米；男孩家门高2.2米。借助问题“闸门的高是我家门高的多少倍”这个问题，引入对除数是小数的小数除法知识的学习。通过本信息窗的学习，学生能够自主迁移、探究“除数是小数除法”的算理和计算方法，能理解“被除数与除数的小数点同时向右移动相同位数，被除数位数不够时，需要补O的道理”，学会解决相关的实际问题。教学时，可以延续“游三峡”的情境，向学生介绍被。</p><p>7、优秀教案设计：小数除法教学目标1. 使学生理解小数降法的意义，理解小数除以整数的算理，并能够正确计算。2. 提高学生迁移的能力。3. 培养学生合作探索的意识。教学重点理解小数除法的意义、掌握小数除以整数的计算方法。教学难点理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理。教学过程一、复习铺垫（一） 填空1. 0.32里面含有32个（ ）。2. 1.2里面含有12个（ ）。3. 0.25里面含有（ ）百分之一。4. 2.4里面含有（ ）十分之一。5. 8里面含有（ ）十分之一。（二）列竖式计算214515。二、指导探究（一）理解小数除法的意义。1.（课。</p><p>8、小数除法教材分析本单元主要学习的内容有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。教材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境引出有关小数除法的一系列问题。小数除法的计算法则、试商的方法都与整数除法有关，因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，多处以加强提示的方式展示学生探究的过程。商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。而。</p><p>9、除数是一位小数的除法教学内容：冀教版数学五年级上册第26、27页。教学目标：1、结合具体事例，经历解决问题，学习除数是一位小数除法的计算方法的过程。2、理解并掌握除数是一位小数的计算方法，能正确进行计算。3、能把已有的知识迁移到新知识的学习中，感受知识之间的联系，增强学好数学的自信心。课前准备：学生每人一个计算器。教学方案：教学环境设计意图教学预设一、问题情境教师口述阿姨买苹果的有关数学信息和要解决的问题。口述阿姨买苹果的有关数学信息和要解决的问题，使学生体会到数学问题来源于生活，调动学生解决问题的积。</p><p>10、混合运算教学内容：冀教版数学五年级上册第30、31页。教学目标：1、结合具体事例，经历自主解决问题，进行小数四则混合运算的过程。2、会计算小数两步混合四则运算式题，能解决简单的小数实际问题。3、在用已有知识解决问题、进行计算的过程中，获得成功体验，培养解答实际问题的能力。教学方案：教学环境设计意图教学预设一、问题情境1、师生谈话，先让学生说一说知道什么糖及它们的价钱。接着讨论：什么是什锦糖？什锦糖的价钱是怎样确定的？让学生充分发表自己的意见。糖是学生非常喜欢吃、也很注意的东西，进行知道什么糖及各种糖价钱。</p><p>11、小数除法教学目标：1.结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是一位小数的除法计算方法的过程。2.理解把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的道理，会计算除数是一位小数的除法。3.能把已有的知识迁移到新知识的学习中，感受知识间的联系，增强学习数学的自信心。教学重难点：教学重点：利用商不变的性质和除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法并能够正确计算。教学难点：计算中商的小数点的位置以及除法竖式的写法则是教学的难点。教学过程：一、复习铺垫，情景导入先读题，再说结果。1、 3.610 0.03100 0.35100 5.381000。</p><p>12、小数除法教学目标：1、结合具体情境，经历用计算器计算，学习除数是一位小数除法的过程。2、理解把除数是小数的除法转化为除数是整数除法的道理，会计算除数是一位小数的除法。3、在已有的知识迁移到新知识的学习过程中，感受知识的联系，增强学习数学的信心。通过“转化”的教学方法，使学生掌握除数是小数的除法计算。教学重难点：教学重点：理解除数是小数的除法算理，掌握除数是一位小数的除法计算过程。教学难点：通过转化的教学方法，让学生利用旧知解决问题。教学过程：一、复习巩固，引入新知。1.要使下列各小数变成整数，必须分。</p><p>13、______________________________________________________________________________________________________________第一单元 小数除法教学内容北师大版数学五年级上册第2页第20页的内容。教学目标1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。3、结合具体情境，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。教学重点1、进一步理解除法的意义。2、能正确计算小数除法及四则混合运算。3、结合。</p><p>14、______________________________________________________________________________________________________________第三单元 小 数 除 法第 一 课 时教学目标：1、理解小数除以整数的意义和算理。2、掌握小数除以整数的计算方法，并能正确计算。3、培养学生喜新计算的学习习惯。教学重点：小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点是如何确定的。教学过程：一、 前置性练习1、 列竖式计算：2526 34515 80882、新编童话集共4本，售价26.8元,平均每本售价多少钱?3、尝试用竖式计算：25.26 34.515 8.088二、小组合作、交流三、展。</p><p>15、1 想一想横线上应该填什么数 137 2 14 8 187 2 13 98 8 16 7 3 2 找朋友 1 0 9 2 0 4 1 6 0 02 4 0 16 3 选择正确答案的序号填在括号里 1 下列算式中 的商最小 A 4 5 B 0 4 5 C 4 50 D 0 04 5 2 下列算式中 的得数与其他几个算式不同 A 408 20 B 40 8 5 C 4 08 5 D 0 408 50。</p>