小数的产生和

小数的产生和Tag内容描述：<p>1、小数的产生和意义说课稿我今天说课的内容是新课标人教版小学数学四年级下册第四单元第一课时小数的产生和意义本节课我将从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析、板书分析五个方面加以说明一、教材分析本节课是在学生学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上学习的,是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打下基础。同时，这节课的内容也是这单元的学习基础，教学重点，直接关系到小数的读写、性质的学习等相关知识。二、教学目标本节课的。</p><p>2、人教版四年级下册小数的产生和意义教学内容：人教版四年级下册50至51页教学重点：理解和掌握小数的意义和计数单位教学难点：理解小数的意义和计数单位教学目标：初步了解小数的产生，理解小数的意义；通过长度单位中米、分米、厘米、毫米之间的关系，推出整数、分数和小数之间的关系，归纳出分母是10、100、1000的分数可以用小数表示的规律；通过整数的计数单位以及相邻计数单位之间的进率迁移类推出小数的计数单位以及相邻计数单位之间的进率，培养学生探究发现迁移类推、归纳知识的能力。教学方法：探究发现法、迁移类推法学习方法：实。</p><p>3、小数的产生和意义,请你量一量你的课桌面有多长你？是整米数吗？如何表示呢？,动手量一量：,小数是怎样产生?,小数的产生：,人类在生产和生活中，在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，根据实际需要便产生了小数，这样就可以用小数来表示。,小数的意义是什么呢？,例1: 把1米平均分成10份,分米,分米,分米,米,米,米,米,米,米,1,10,10,10,0.7,0.3,0.1,练习填一填,分米,分米,分米,米,米,米,米,米,米,（ 2 ）,（ 6 ）,（ 9 ）,（ 0.9 ）,（ 0.6 ）,（ 0.2 ）,10,2,10,10,6,9,把1平均分成100份,米,米,米,米,米,米,(),( 0.01),( 0.05),。</p><p>4、人教版小学数学四年级下册小数的产生和意义说课稿 一 说教材 人教版四年级下册 数学 教材第四单元中 小数的产生和意义 是在三年级 分数的初步认识 和 小数的初步认识 的基础上教学的 这一内容既是前面知识的延伸 也是系统学习小数的开始 通过这部分内容的教学 使学生进一步理解小数的意义和性质 为以后学习小数四则运算打好基础 二 说学情 学生在三年级已经学习过 分数的初步认识 和 小数的初步认识 本节课。</p><p>5、3 13 2020 小数的产生和意义 3 13 2020 我的50米赛跑成绩是7 98秒 3 13 2020 我的身高是1 41米 我的体重是39 4千克 3 13 2020 你的体温是38 20C 发烧了 3 13 2020 0 90元 2 85元 5 98元 3 13 2020 厘米 3 7 在进行测量和计算时 往往不能正好得到整数的结果 这时常用小数来表示 3 13 2020 填上合适的小数。</p><p>6、人教版四年级下册第四单元小数的产生和意义宁都六小严小翠 同学们还记得吗 1米 10 分米1分米 10 厘米1厘米 10 毫米1米 100 厘米1米 1000 毫米整数的计数单位 个 十 百 分数计数单位 十分之一 百分之一 小男孩身高1 47米铅笔0 1元尺子长3 6厘米 在进行测量时 往往不能正好用整数来表示 这时需要用小数来表示 1 把1米平均分成10份 1111111111111111111。</p>