小数的性质及应用

小数的性质及应用Tag内容描述：<p>1、小数的性质及应用教学目标：1、经历小数性质的探究过程，理解并掌握小数的性质；2、能运用小数的性质进行小数的化简和改写；3、培养学生对所学知识的归纳概括，分析综合及灵活运用的能力。教学重点：通过探索，发现小数的性质，运用小数的性质解决相关问题。教学难点：在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数的大小不变，以及“变”与“不变”的辨证统一关系。教学准备：课件 涂色表格 各组三色纸条教学设想：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感。</p><p>2、小数的性质及应用教学目标：1、经历小数性质的探究过程，理解并掌握小数的性质；2、能运用小数的性质进行小数的化简和改写；3、培养学生对所学知识的归纳概括，分析综合及灵活运用的能力。教学重点：通过探索，发现小数的性质，运用小数的性质解决相关问题。教学难点：在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数的大小不变，以及“变”与“不变”的辨证统一关系。教学准备：课件 涂色表格 各组三色纸条教学设想：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感。</p><p>3、3.3 小数的性质及应用1精挑细选（将正确答案的序号填在括号里）（1）把0.01的小数点去掉，这个数就（ ）。A扩大到它的10倍 B缩小到原数的1/10C扩大到它的100倍 D缩小到原数的1/100（2）和66000万千米相等的数是（ ）A660000000千米 B66000000千米 C6.6万千米 D6.6亿千米2用小数点和0、0、3、6、9按要求写数。要求：每个数字都要用上；所有题目要求小数末尾不为0.最小的四位小数： 。最大的四位小数： 。只读出一个0的最大的小数： 。只读出一个0的最大的小数： 。一个0也不读出来的最大的小数： 。答案：1. C AD2.0.0369 9.6300 960.03 96。</p><p>4、第三单元小数的意义和性质,3小数的性质及应用,学习目标,2.根据日常生活现象中的问题，经历解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。,1.在现实的情境中通过猜想、验。</p><p>5、五上第三单元小数的性质及应用第三课时 1 精挑细选 将正确答案的序号填在括号里 1 把0 01的小数点去掉 这个数就 A 扩大到它的10倍 B 缩小到原数的1 10 C 扩大到它的100倍 D 缩小到原数的1 100 2 和66000万千米相等的数是 A 660000000千米 B 66000000千米 C 6 6万千米 D 6 6亿千米 2 用小数点和0 0 3 6 9按要求写数 要求 每个数字。</p><p>6、小数的性质和应用，导航新知识：1()，=，10()，=，100()，元，角，分，1()，=，10()，=，所以，小数特性：在小数末尾添加“0”或减去“0”不会更改小数大小。女警新乐小学杨凯，平均份额，平均份额，计数单位为()，计数单位为()，10，0.1，100，0.01，0.3 (3个0.1)，105.09，根据小数性质，在小数结束时、和简化下面的小数。52.30=，52.3，0.00700。</p><p>7、小数的性质及应用 教学目标： 1、经历小数性质的探究过程，理解并掌握小数的性质； 2、能运用小数的性质进行小数的化简和改写； 3、培养学生对所学知识的归纳概括，分析综合及灵活运用的能力。 教学重点： 通过探索，发现小数的性质，运用小数的性质解决相关问题。 教学难点： 在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数的大小不变，以及“变”与“不变”的辨证统一关系。 教学准备：课件 涂色表格 各组三色纸条 教。</p>