小学低年级识字教学方法研究

小学低年级识字教学方法研究Tag内容描述：<p>1、小学低年级识字教学方法的实践研究识字是阅读的基础，而识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，因此在低年级阶段教师应根据儿童的年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。 一、采用多种途径，让学生“乐”学。 爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”语文课程标准也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意。</p><p>2、小学低年级识字教学方法的探讨桥头中心学校玉包小学 符春转识字是学习文化知识的起点，是阅读和写作的基础，也是培养学生语文综合素养的前提和保障。学生只有具有一定的识字量,才能更好地进行阅读与写作,才能拓宽知识面,提高学习的能力。因此，识字教学是小学低年级语文教学的重点。近几年,本人一直从事小学低年级语文的教学。对于如何提高识字教学的质量，本人在边教边探究中得出以下几点经验。一、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望要想让学生喜欢学习汉字，就要培养兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，所以教师要想方设法使学生对。</p><p>3、小学低年级识字教学方法研究 课题中期报告 毕节市第二实验学校 安凝华 一 研究的背景及课题的提出 人生聪明识字始 识字教学是小学语文教学的起点 是阅读和写作的基础 识字的多少 快慢 直接影响学生的阅读能力 把好识字关 学生语言的发展就能在高起点上步入快速高效的轨道 并对学生今后的语文学习产生深远的影响 低年级语文新教材的识字量特别大 语文课程标准 指出 一 二年级认识常用汉字600 1800个。</p><p>4、小学低年级识字教学方法研究 阶段性研究总结 一 研究目标 1 探索小学低年级识字教学的有效方式与途径 从而优化语文实践活动 促进学生素质发展 2 通过趣味识字的教学 加强学生的实践活动 突破传统的识字模式 构建一种新型的适合学生兴趣的 遵循学生认知规律的识字教学模式 3 通过长期有效的语文实践活动 激发学生学习语文的兴趣 开发学生学习的潜能 从而发展个性 提高素质 二 研究内容 1 探索语文识字。</p>