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小学课外阅读指导

小学生课外阅读方法指导 德润国际双语学校 王虹 一、小学生课外阅读的意义 1、首先小学有充足的学习时间。小学生课外阅读有效指导策略研究。课外阅读的习惯。最让语文教师感到头疼的就是学生的习作问题。怎样指导小学生课外阅读。《学生课外阅读方式的指导与研究》结题报告。《农村小学生课外阅读兴趣现状分析与指导策略》。

小学课外阅读指导Tag内容描述:<p>1、小学生课外阅读方法指导 德润国际双语学校 王虹 一、小学生课外阅读的意义 1、首先小学有充足的学习时间。 2、小学生有非常强烈的好奇心和求 知欲。 3、小学不仅是学生学业的根基,更 是个性成长和人格完善的关键阶段。 二、在学校,孩子最听老师的话 。教师会努力创造最适宜学生 课外阅读的环境和氛围。给孩 子正确的导向。 三、家庭方面如何指导孩子进 行课外阅读? (一)引导孩子早认字、多识字,为孩子创设温馨 的读书氛围,激发孩子的阅读兴趣。让“阅读”成为 “悦读” 。 家庭阅读环境在个方面对儿童的阅读产生影 响:“家庭中所。</p><p>2、小学生课外阅读有效指导策略研究青州市西苑小学 刘佳丽【对应习惯】小学生学习习惯第9条:课外阅读的习惯【习惯要求】1. 喜欢读书、多读书、读好书,养成读书的习惯;2. 养成边读边想、圈点勾画、写批注、写读书笔记等良好的阅读习惯。【现状分析】众所周知,最让语文教师感到头疼的就是学生的习作问题。小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。但在表达时往往会出现许多难以逾越的鸿沟,正所谓“只能意会不能言传”就是这一情况的真实写照。这一学年,我从事三年级的语文教学,。</p><p>3、怎样指导小学生课外阅读课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说,做好课外阅读,不仅可以大大拓宽学生的视野,提高语文能力,还可以丰富学生的人文涵养,塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明,语文素养的提高,大都得益于大量且广泛阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量,并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破,对小学语文教学有着较好的指导作用。因此,教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。下面我想结合教学实践,谈谈怎样指导小学生课外阅读。一、营造良好氛围,激发小。</p><p>4、学生课外阅读方式的指导与研究结题报告祝阿镇大夫营中心小学课题研究组一、课题研究的概念、意义(一)课题的研究界定所谓的课外阅读,是指学生在课外的各种独立的阅读活动。课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。语文课程标准对小学语文课外阅读作了具体明确的规定,其中“ 5 6 年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于 100 万字,背诵优秀诗文 60 篇。”可见课外阅读在语文教学有相当的比重。(二)课题研究的背景1、 学生课外阅读现状调查我国语文界。</p><p>5、农村小学生课外阅读兴趣现状分析与指导策略结题报告二一七年一月目 录一、 课题提出背景3二、课题提出理论依据3三、课题国内外研究现状4四、课题研究的目的和内容4五、课题研究主要措施5六、课题研究的主要成果6七、研究后思考7八、参考文献7九 、科研人员833【附件】 1、农村小学生课外阅读兴趣指导策略开题报告2、关于“农村小学生课外阅读兴趣”的调查报告3、小学生课外阅读指导教师问卷调查报告4、北宫中心小学“相约好书、牵手美文。</p><p>6、如何指导小学生课外阅读一 、背景分析大凡语文老师都会遇到这样的问题:每当分析课文时,问题提得稍微有些深度,举手的学生就会大大减少!每当考试中的阅读分析题文章达400字以上,学生的解题能力就会大大下降。从历年的语文考试中不难得出一个结论:学生的阅读理解存在严重的问题,不是忘了点标点,就是忘了加标题;不是不会用自己的话解释词语,就是不会用自己的理解来回答问题,一旦不能用“摘录法”便有一种手足无措之感是阅读教学的问题?还是学生的能力问题呢?方法课堂上没少讲,为啥就是那么高投入低成效呢? 原因是很复杂的,但。</p><p>7、黑 龙 江 省 教 育 学 会 十三五 教育科学研究规划课题 实施方案 课 题 名 称 农村小学生课外阅读指导的研究 课 题 类 别 一般课题 研 究 领 域 教育教学实践研究 课题负责人 韩国财 张宇宏 孙刚 申 请 单 位 林甸县鹤鸣湖镇中心小学 申 请 日 期 2016年12月12日 起 止 年 月2017年3月1日 2020年7月30日 一 问题的提出 语文课程标准 规定 小学生的课外阅。</p><p>8、教学内容分析 阅读和听、说、写一同构成语文教学的四大重要组成部分。苏霍姆林斯基说:“让学生变得聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。阅读有“课内”和“课外”之分。对课内阅读,每个语文老师再熟悉不过,对其重要性及意义不言而喻。其实,从某种意义上讲,课外阅读比课内阅读更为重要。据调查,小学阶段。</p>
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