小学科学课的

小学科学课的Tag内容描述：<p>1、小学科学学科学生探究学习指导模式的构建杭州市拱墅区教育局教研室 万嵩海科学探究学习指导模式是在探究教学实践经验的基础上，为发展学生的科学认识、探究能力，培养其科学态度及精神，按模式分析等方法建构起来的一种教学活动结构和策略体系。小学科学探究学习指导模式具有以下特点：（1）以学生科学素养的形成为核心，关注探究教学的目标整合；（2）针对不同主题下的探究学习活动提出相应的学习指导模式；（3）对开放的探究学习活动及教学中的实时问题作出反应，具有变通性和灵活性；（4）为班级中不同学生的发展提供弹性的教学。一、。</p><p>2、题目 浅谈信息技术成为小学科学课程的“助手”姓名 代冲学校 北京市丰台区蒲黄榆第一小学职务 科学教师职称 小学一级电话 13581563187浅谈信息技术成为小学科学课程的“助手”摘要：小学科学课程标准指出：每个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育是学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中的问题。在这个过程有很多教学需要信息技术的辅助，例如天体运动、动。</p><p>3、浅谈小学科学课的多元评价方案应小 赵静摘 要 在小学科学课的教学与评价过程中，以多元智能为基础，结合学科特点，结合实际情况，本着对学生在教学过程中的种种行为及结果进行科学评价，有助于教师更好地理解和实践新课程所倡导的评价理念，提出几种科学课中常常用的好的评价策略与工具，从而优化科学教学。 【正 文】由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳（howardgardner）于1983年提出的多元智能理论，掀起了一股改变学生观、改变教育观的教育改革热潮。每一所学校、每一位教师都在尝试用这一理论指导自己的工作。多元智能理论认为人的智。</p><p>4、小学科学课的实验探究步骤和方法科学性原则：必须是科学的，符合科学教育的规律，符合学生的认知规律主体性原则：必须有利于学生生动、活泼、主动地学习活动性原则必须有利于指导学生进行科学探究，必须有利于学生各种探究活动的开展过程性原则必须有利于学生亲身经历探究过程，在探究过程中获得过程的体验创新性原则应当在吸收传统教学方法的基础上，立足创新，重视创造出一些与传统教学方法不同的教学方法。探究发现法在教师指导下，向科学家那样通过自己的探究和学习，发现事物发展变化的原因和内在联系，找出变化规律的方法，在经历探。</p><p>5、此文档收集于网络 仅供学习与交流 如有侵权请联系网站删除 小学科学实验课的教学模式 莱西市教研室 张莲玉 背景分析 小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程 学生是科学学习的主体 科学学习要以探究为核心 因为探究是科学学习的目标 又是科学学习的方式 课标 对小学生科学探究的能力的形成和发展进行了比较详细的阐述 认为 科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动 必须紧密结合科学知识的学。</p>