小学三年级语文复习计划

小学三年级语文复习计划Tag内容描述：<p>1、北京版三年级语文复习计划一、学生情况分析：本学期教学中，学生的基础知识掌握情况较好。大部分学生愿意学习这门功课，学习兴趣浓厚，有良好的学习习惯。（1）在汉语拼音方面，除个别同学需要进行拼音的复习巩固外，大部分学生对汉语拼音的掌握较好。（2）在生字词的掌握上，由于本学期识字量大，再加上平时的巩固复习不到够，汉字书写正确率较差。因此，在复习中，要加强听写，强化巩固。特别要注意几位后进生的书写练习。同时，对生字词的掌握，还要注意把生字词放在具体的语言环境中认读、书写。还要加强学生的书写，要求学生必须做到。</p><p>2、小学语文三年级上册复习计划一、复习目标 1、会认200个生字，会写300个生字。会写的字，做到读正确，懂字意，会运用，写工整。 2、能把握形声字的特点，区别形近字，能正确判断多音字的读音。 3、能区别形近字的用法，会写描写心情，表示秋天的词语，认识表颜色的词，体会褒义词，贬义词的特点，会写AABB、ABAC、ABB型的词语以及意思相反的词语. 4、学过的词语能正确搭配和运用。 5、能在句子中发现不同形式的提示语。 6、大量积累名人名言、经典诗句；植物生长、祖国风光的谚语，成语。 7、学会观察图画、景物的方法；能写出自己参与各种。</p><p>3、小学语文三年级上册复习计划经过本学期的学习，大多数学生已经掌握了本册的基础知识。在复习期间，把知识进行归类整理，罗老师负责字词的归类；谭老师负责本册四字词的收集；程老师负责多音字的归类；周老师负责本册名人名言、经典诗句及重点词句的归类。将各类知识点在17周前打印给学生，在早午读时进行诵读。各班选择恰当的方法，以争取获得最大的成绩。现制定如下计划：一、复习目标1、会认200个生字，会写300个生字。会写的字，做到读正确，懂字意，会运用，写工整。2、能把握形声字的特点，区别形近字，能正确判断多音字的读音。3、。</p><p>4、人教版小学语文三年级上册复习计划一、复习目标1.全面复习本册书要求会认的200个生字，要求会写的300个生字，并能用常用字组词或者说话。2 .结合语文园地中出现的思维训练，争对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。3. 总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。二、复习内容1.积累：正确认读、听写本册中300生字。语文园地中的读读背背、读读记记、我的发现。课文中的四个字的词语。课文中优美段落、重点段落的诵读。古诗默写。2.阅读：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优美语段或课文;能复述课。</p><p>5、三年级语文下册复习计划一、复习指导思想通过有目的、有计划的系统的复习，使学生能系统地、有条理地、牢固地掌握本学期所学的知识，为以后的学习打下基础，并在本次期末考试中取得理想的成绩。二、复习时间：16周到期末考试前三、复习方法：力求符合由浅入深、由易到难，循序渐进、逐步提高的原则，进行系统的分类复习。1、归类复习。把教材中的字、词、句分别归类，让学生对比记忆和运用。2、调动学生的积极性，让学生自己动手归纳知识，并巩固记忆，能做到举一反三，以点带面。3、课后适当布置相关练习，课上及时作业评讲，指出存在问。</p><p>6、小学三年级下册语文复习计划一、指导思想：、通过复习旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结、归纳，举一反三触类旁通。、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力，让每个学生考出好成绩。二、学生情况分析:本班共有学生50名，其中男生25名，女生25名。从整体看，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作。</p><p>7、小学三年级语文下册复习计划教师：杨聪会一、复习目标1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。5、对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较。</p><p>8、三年级下册小学语文期末复习计划特征码aOJuXGFmmHnQEaUlaRlG三年级下册小学语文期末复习计划 一、班级情况分析(1) 三年级要求会写的字词较多，但是孩子们是前面学着后面忘着。因此需要特别复习，重点是看、读、写。对字词进行全面的梳理和巩固。 (2) 阅读情况。要强化阅读习惯的培养。在答题时，部分学生由于读很马虎，再加之读题审题又不仔细，往往出现较多的错误;因此，要反复提醒、训练学生，要在阅读理解的基础上再开始答题。 (3) 习作情况。大部分学生能把内容表达清楚，但是部分学生不会正确运用标点符号，或者是写作能力弱，不能写。</p>