小学生课外阅读指导

小学生课外阅读指导Tag内容描述：<p>1、小学生课外阅读有效指导策略研究小学生课外阅读有效指导策略研究 青州市西苑小学 刘佳丽 【 【对应习惯对应习惯】小学生学习习惯第 9 条：课外阅读的习惯 【习惯要求习惯要求】 1. 喜欢读书、多读书、读好书，养成读书的习惯； 2. 养成边读边想、圈点勾画、写批注、写读书笔记等良好的阅读习惯。 【现状分析现状分析】 众所周知，最让语文教师感到头疼的就是学生的习作问题。小学生习作 就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的 语言文字表达出来。但在表达时往往会出现许多难以逾越的鸿沟，正所谓 “只能意。</p><p>2、小学生课外阅读指导策略浅析【摘 要】课外阅读是语文教学的重要组成部分，是课堂阅读的延续与扩展。书香润心田，字里天地大，教师必须承担好学生课外阅读导航员的角色，以各种活动为载体，潜移默化地培养学生课外阅读的意识，让学生学会阅读，爱上阅读，享受读书的乐趣。中国论文网 http:/www.xzbu.com/9/view-3567490.htm【关键词】小学生 课外阅读 指导策略一、依托课文，合理延伸，拓展阅读的广度课堂是老师与学生对话，共享心灵碰撞的主阵地，教师可以依托课堂教学的展开，巧妙渗透课外阅读。（一）借“读”圆“悟”古语：“书读百遍。</p><p>3、小学生课外阅读方法指导 德润国际双语学校 王虹 一、小学生课外阅读的意义 1、首先小学有充足的学习时间。 2、小学生有非常强烈的好奇心和求 知欲。 3、小学不仅是学生学业的根基，更 是个性成长和人格完善的关键阶段。 二、在学校，孩子最听老师的话 。教师会努力创造最适宜学生 课外阅读的环境和氛围。给孩 子正确的导向。 三、家庭方面如何指导孩子进 行课外阅读？ （一）引导孩子早认字、多识字，为孩子创设温馨 的读书氛围，激发孩子的阅读兴趣。让“阅读”成为 “悦读” 。 家庭阅读环境在个方面对儿童的阅读产生影 响：“家庭中所。</p><p>4、小学生课外阅读有效指导策略研究青州市西苑小学 刘佳丽【对应习惯】小学生学习习惯第9条：课外阅读的习惯【习惯要求】1. 喜欢读书、多读书、读好书，养成读书的习惯；2. 养成边读边想、圈点勾画、写批注、写读书笔记等良好的阅读习惯。【现状分析】众所周知，最让语文教师感到头疼的就是学生的习作问题。小学生习作就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但在表达时往往会出现许多难以逾越的鸿沟，正所谓“只能意会不能言传”就是这一情况的真实写照。这一学年，我从事三年级的语文教学，。</p><p>5、小学课外阅读指导课小学中年级课外阅读指导课教案一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记。</p><p>6、怎样指导小学生课外阅读课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。下面我想结合教学实践，谈谈怎样指导小学生课外阅读。一、营造良好氛围，激发小。</p><p>7、学生课外阅读方式的指导与研究结题报告祝阿镇大夫营中心小学课题研究组一、课题研究的概念、意义（一）课题的研究界定所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。语文课程标准对小学语文课外阅读作了具体明确的规定，其中“ 5 6 年级要扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字，背诵优秀诗文 60 篇。”可见课外阅读在语文教学有相当的比重。（二）课题研究的背景1、 学生课外阅读现状调查我国语文界。</p><p>8、小学生课外阅读方法指导小结 二郎坝镇二郎坝小学 杜春艳课外阅读是指学生在课外的各种独立阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使以自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。如何提高学生的整体阅读量呢？我在教学实践中做了很多尝试。归纳起来大致有以下几种：一、授予方法，使学生会阅读我们知道在学生课外阅读中。</p><p>9、浅谈小学高年级课外阅读的指导叶圣陶先生早在50多年前就指出：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一部国文教本，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外，再看其它的书，越多越好。”显然，要提高学生的语文素养，把培养阅读能力的希望全都寄托在课本上是不现实的。著名语文教育家吕叔湘和张志公先生都认为：从自己学习的语文经验看，得自课内和课外的比例是“三七开”，即大概有30%得自课内，70%得自课外。课外阅读是学生课外语文学习的一个重要内容，新的语文课程标准指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，。</p><p>10、浅谈小学高年级课外阅读的指导叶圣陶先生早在50多年前就指出：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一部国文教本，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外，再看其它的书，越多越好。”显然，要提高学生的语文素养，把培养阅读能力的希望全都寄托在课本上是不现实的。著名语文教育家吕叔湘和张志公先生都认为：从自己学习的语文经验看，得自课内和课外的比例是“三七开”，即大概有30%得自课内，70%得自课外。课外阅读是学生课外语文学习的一个重要内容，新的语文课程标准指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，。</p><p>11、指导小学生课外阅读阶段性小结曹庄小学 张天卫本学期，我的课题在教研组长和各成员的支持和帮助下，围绕课题计划扎实有效地开展阅读活动，经过一学期的实践，总结如下：一、活动令阅读课更为充实有效地利用课时指导学生诵读与阅读经典儿童文学，内容丰富多样，如：文本中的故事，让他们当堂谈感受，再在笔记上写下听后的心得体会，于下一周的阅读课上交流自己的听后感。教给学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会圈点评注等，如何做到边读书边思考，帮助学生学会阅读，提高阅读效率，养成不动笔墨不读书的好习惯。像读前的新书推荐，。</p><p>12、小学生课外阅读指导 一 激发学生阅读兴趣 推荐适合读物课外阅读是课堂阅读的继续 连贯 扩展 延伸 所以课外阅读依赖课堂教学 上语文课阅读课的时候 我常常会穿插讲一些小故事 譬方讲 草船借箭 这篇课文 我讲了 空城计 借东风 桃园三结义 等小故事 学生听得津津有味而又意犹未尽 我再顺势推荐 三国演义 曹操传 等书籍 学生很乐意地接受了 并且也有很浓的阅读兴趣 二 读书方法指导 1 粗读就是用尽快的速。</p>