小学生品德发展与道德教育ppT

小学生品德发展与道德教育ppTTag内容描述：<p>1、引导小学生自觉接受道德教育】小学生品德发展与道德教育 摘要 道德素质也是一个国家的人格素质，在学生中大力推广道德教育，是必要的。从两个方面阐述了道德教育：第一，引导学生懂得自觉接受社会主义道德教育的必要性；第二，引导学生懂得努力实践社会主义道德的重要性。 关键词 学生 道德教育 必要性 重要性 学校。</p><p>2、小学生品德发展与道德教育,身份确认，角色定位,我是谁？帅与师教师的三种境界：糊口型竞争型求道型,身份确认，角色定位,鲁迅：“小溪虽浅，但清澈见底；倘若是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅。”解读：小溪与烂泥塘，是鲁迅先生对两种人所打的比方。如小溪者，他的地位可能是渺小的，学问也可能是肤浅的，但是他却真诚，纯洁，素面朝天，原生状态。如烂泥塘者，看上去深不可测，其实只不过是一肚子的垃圾！孟子曰：“贤者以其。</p><p>3、名词：3个，15分 简答：3个，30分 论述：2个，30分 情景分析：2个，25分第1章 品德发展与道德教育的概念与基础1、品德、道德与德性1. 品德：一种是“大”的品德含义，即品德包括政治品质、思想品质、道德品质；另一种是专指道德品质。2. 道德：中国大百科全书中对“道德”的解释是，以善恶评价的方式调整人与人、个人与社会之间相互关系的标准、原则和规范的总和。</p><p>4、第一章：品德发展与道德教育的概念与基础1.Def品德：广义的品德包括政治品质、思想品质、道德品质等内容。狭义的品德专指道德品质。2.对道德的理解分为两类：内在品质、行为规范和原则。3.品德与道德、德性的关系是什么？答：从品德与道德的内涵看，品德与道德相似，可以说两者是“内”与“外”的关系，即道德存在于社会领域，品德存在于人的心里。德性是内在的东西，是一个人追求自己品质的。</p><p>5、名词：3个，15分 简答：3个，30分 论述：2个，30分 情景分析：2个，25分第1章 品德发展与道德教育的概念与基础1、品德、道德与德性1. 品德：一种是“大”的品德含义，即品德包括政治品质、思想品质、道德品质；另一种是专指道德品质。2. 道德：中国大百科全书中对“道德”的解释是，以善恶评价的方式调整人与人、个人与社会之间相互关系的标准、原则和规范的总和。</p><p>6、第一章：品德发展与道德教育的概念与基础1.Def品德：广义的品德包括政治品质、思想品质、道德品质等内容。狭义的品德专指道德品质。2.对道德的理解分为两类：内在品质、行为规范和原则。3.品德与道德、德性的关系是什么？答：从品德与道德的内涵看，品德与道德相似，可以说两者是“内”与“外”的关系，即道德存在于社会领域，品德存在于人的心里。德性是内在的东西，是一个人追求自己品质的。</p><p>7、个人资料整理，仅供个人学习使用小学生品德发展与道德教育课程教学大纲课程代码：00205003课程学分：2学分课程总学时：28学时 适用专业：小学教育一、课程概述（一）课程的性质1本课程在学科属性上介于心理科学和教育科学之间，具有综合性。本课程是小学教育专业必修课程，是本专业培养方案的重要组成部分。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。2本课程在内容体系上整合儿童发展心。</p><p>8、第一章概述第一节中学生品德现状一、整体健康，主流良好二、存在的主要问题,第二节中学德育现状,（一）对德育工作的重要性认识不足（二）德育课程功能定位上倾向学科化（三）德育工作倾向课程化（四）德育目标倾向工具化和功利化,第二章中学生品德,第一节道德与品德第二节品德心理结构第三节中学生品德概念与特征,第一节道德与品德,一、品德的含义与结构,（一）品德与道德含义1、道德：调整个人与他人、个人与集体、个。</p><p>9、第一章 概述 第一节 中学生品德现状 一、整体健康，主流良好 二、存在的主要问题,第二节 中学德育现状,（一）对德育工作的重要性认识不足 （二）德育课程功能定位上倾向学科化 （三）德育工作倾向课程化 （四）德育目标倾向工具化和功利化,第二章 中学生品德,第一节 道德与品德 第二节 品德心理结构 第三节 中学生品德概念与特征,第一节 道德与品德,一、品德的含义与结构,（一）品德与道德含义 1、道。</p><p>10、7 A - 7 B - 7 C - 7 -D第一章 品德发展与道德教育概述 一、道德具有三个特点： 1是一种分辨善与恶的尺度，是个体社会行为的价值标尺。2有鲜明的历史性，它会随社会的发展而发展，随社会基础的改。</p><p>11、7 A 7 B 7 C 7 D 第一章 品德发展与道德教育概述 一 道德具有三个特点 1是一种分辨善与恶的尺度 是个体社会行为的价值标尺 2有鲜明的历史性 它会随社会的发展而发展 随社会基础的改变而改变 3道德具有社会制约性 它。</p><p>12、,1,主要内容,品德的实质与结构品德形成的一般过程及影响因素中小学生品德发展的基本特征中小学生品德教育,.,2,学习目标,记忆：品德、道德、道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等概念理解：品德的实质；柯尔伯格道德发展阶段理论的内容及对教育的启示；影响品德发展的内外因；中小学生品德发展的特点运用：结合小学生品德发展的特点，谈谈如何培养其良好的道德品质结合中学生品德发展的特点，谈谈如何培养其良好的。</p><p>13、第七章 小学生品德发展与教育,学习目标,1.识记态度与品德的实质及结构。 2.理解皮亚杰与科尔伯格的道德发展阶段理论、小学生品德发展的基本特征、态度与品德形成的基本过程。 3.结合实例说明影响态度与品德形成的基本条件；能根据实际情况选择和应用有效方法来促进态度与品德的形成。,本章主要内容,第一节 态度与品德的实质 第二节 小学生品德发展的基本特征 第三节 态度与品德学习的一般过程与条件 第四节。</p><p>14、小学品德与社会教学论文 - 对小学生的道德教育要说、 做、评三管齐下 人教新课标版 公民的道德素质，是公民一种理性的思想认识，更是一种外显的行为习惯， 因此提高公民的道德素质，从娃娃抓起，从小学生抓起，是具有战略眼光的。这 不仅是因为小学生的年龄阶段，是一个人良好行为习惯养成的最佳时期（教育心 理学理论上又称为“关键期”），抓住这一时期施以教育，能够收到事半功倍的 效果，而且还因为作为义务教。</p>