小学生自主管理

小学生自主管理Tag内容描述：<p>1、如何培养小学生班级自主管理 自主管理能力是学生整体素质的一个重要内容，培养学生自主管理能力，是素质教育的需 要，是提高学生整体素质，特别是学生主体性发展的需要。一个好的班集体，没有学生的自 主的管理，就不可能形成一个真正的班集体，一个良好的班集体。所以应该放手让学生实现 自我管理体制，进行自主教育。让他们成为班集体的小主人。所谓自主教育，是在班主任的 启发引导下，让学生自己发现“我能行” ，从而培养学生良好的品德和自身素质。自主教育能 成功地实施，不仅能让老师感受到教育的轻松、快乐，也能让学生的各方面。</p><p>2、小学班级自主管理模式探究 四川师范大学 彭小莉 摘要：随着教育改革的推进，与学校教育活动的其他方面一样，中小学课堂管 理和班级建设也处在理念、方法和内容的转型期。 国家中长期教育改革和发展 规划纲要中的工作方针提到:“ 要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥 学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。” 但一些学校仍然盛行着“班主任说了算”的传统课堂管理观和班级建设观，学 生还被当作等待教师建构知识的消极容器，学生的任务仍然是在班级中完成教 师要求他们做的各种事。本文把推进班级自主化。</p><p>3、小学生班级自主管理好处多小学生班级自主管理好处多 自主管理能力是学生整体素质的一个重要内容，培养学生自主管理能力，是素质教育的需 要，是提高学生整体素质，特别是学生主体性发展的需要。一个好的班集体，没有学生的 自主的管理，就不可能形成一个真正的班集体，一个良好的班集体。所以应该放手让学生 实现自我管理体制，进行自主教育。让他们成为班集体的小主人。所谓自主教育，是在班 主任的启发引导下，让学生自己发现“我能行”，从而培养学生良好的品德和自身素质。自 主教育能成功地实施，不仅能让老师感受到教育的轻松、快乐。</p><p>4、小学生自主管理方法的探索小学生自主管理方法的探索 一、问题的提出一、问题的提出 苏霍姆林斯基曾说过：“实现自我教育，才是一种真正的教育” 。 在学校、 家庭、社会共同致力于实施素质教育的今天,小学生的自主管理能力作为学生 整体素质的一个重要内容，越来越受到广泛的重视。的确，培养学生自主管理 能力，发挥学生的主观能动性，使学生在学校的学习和生活中主动参与，自主 解决问题，这要比传统的学校单方面的模式化管理更具有人性化色彩。 通过调查,我们发现大部分学生都不喜欢停留在被管制的层面上。在学校 和家庭中，他们更渴望。</p><p>5、小学班主任经验交流材料-小学班级自主管理的一点经验班主任是一个班级的灵魂。许许多多细碎的事情都要班主任去做，去处理。如果大事小事都由班主任一个人去做去管，那的确是不但辛苦而且会吃力不讨好。许多老师在管理班级工作中，每天早来晚走兢兢业业、不辞劳苦，结果却不如人意。学生们是大事没有，小事不断。老师每天像一个保姆似的寸步不离的跟着学生，生怕出现问题。学生在老师面前是一个样，老师不在时又是另一个样子。老师们付出很多，耗费了时间和精力，到头来学生没管理好，自己却身心疲惫。英国哲学家斯宾塞说过这样一句话：“。</p><p>6、小学生班级自主管理的有效策略研究著名教育家陶行知先生说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”由此可见，培养学生的自主能力是多么重要。作为一个班主任应该如何在班级管理中培养学生的自主能力呢？通过学习和实践，我觉得下面的策略比较有效，提出来和大家商榷。一、制定班级自主管理的目标，增强学生自主参与的意识。制订目标是任何管理活动的起始环节。目标是前进的方向，也是前进的动力。在班级管理中应设立“合理”的目标，让学生在目标竞争中不断进取。接到新的班级，我会和全班同学商量制定班级奋斗的总目标：创设良好环境。</p><p>7、农村小学学生自主管理细则虎行天下为进一步实施精细化管理，使学生养成良好的行为习惯，真正形成学生自主管理的能力，特拟定本细则。 一、班级管理 1、预备铃响时及时进教室，迅速准备好书籍和学习用品，并做好上课前的准备工作。 2、爱护公共财物，工具摆放整齐，无毁坏现象。 3、两报即黑板报和手抄报，内容更换及时且跟形势，力争办出本班的特色。 4、要节约用水、用纸、用电无浪费现象。 5、课间活动规范，在教室门前做有意义的活动、无乱跑现象。 6、每天要离开教室进入宿舍前，关好教室门窗、窗帘，值日生离班迅速。 二、言行仪表 1。</p><p>8、新课程下小学生自主管理能力培养的初探织里实验小学 李晓燕当前，新课程正在如火如荼地进行着，这是一场深层次、全方位的教育革命，它以“一切为学生的发展”为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，全面推进和实施素质教育。我担任了三年级的班主任，因为是刚接手这个班级，所以一开始的时候对班级的情况一无所知，但随后我就发觉，学生很懒散，经常性不做回家作业的情况很多，对学习的积极性也不高。一天早上,我刚踏进教室,“老师，袁德程回家作业没做。”课代表向我报告。“袁德程，为什么不做回家作业呢？” “爸爸、妈妈都很。</p><p>9、小学生自主管理班集体的研究课题实施方案一、课题的提出班主任每天有上不完的课，改不完的作业，写不完的笔记，处理不完的班级事务，搞不完的活动，开不完的会每天披星戴月的忙碌着，但晚上回到家里，累得趴在床上，想着一天的收获，却总是说：“忙忙碌碌一天了，却碌碌无为，课没有上好，作业没改完，一堆的杂事没干完，明天还需继续忙碌。”有人戏称班主任是高级免费保姆，这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性，不利。</p><p>10、小学生自主管理实施方案（试行稿） 学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与，最后达到主动发展的目的。一、指导思想在班集体建设中，学生是主体，而且。</p><p>11、小学生班级自主管理好处多自主管理能力是学生整体素质的一个重要内容，培养学生自主管理能力，是素质教育的需要，是提高学生整体素质，特别是学生主体性发展的需要。一个好的班集体，没有学生的自主的管理，就不可能形成一个真正的班集体，一个良好的班集体。所以应该放手让学生实现自我管理体制，进行自主教育。让他们成为班集体的小主人。所谓自主教育，是在班主任的启发引导下，让学生自己发现“我能行”，从而培养学生良好的品德和自身素质。自主教育能成功地实施，不仅能让老师感受到教育的轻松、快乐，也能让学生的各方面能力得到提。</p><p>12、如何培养小学生班级自主管理自主管理能力是学生整体素质的一个重要内容，培养学生自主管理能力，是素质教育的需要，是提高学生整体素质，特别是学生主体性发展的需要。一个好的班集体，没有学生的自主的管理，就不可能形成一个真正的班集体，一个良好的班集体。所以应该放手让学生实现自我管理体制，进行自主教育。让他们成为班集体的小主人。所谓。</p><p>13、小学班级自主管理方案著名教育家苏霍姆林斯基说：“在我们教育集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。为此，根据我校目前教育状况，学校决定进行“班级自主管理”实验，适应新的德育理念，采用自我教育的方法，增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，促进其良好习惯的形成。一、指导思想以党的教育方针为指导，坚持“育人为本、发展为本、修德为本”，积极改革、探索、实验。</p><p>14、我是班级小主人” 自主管理创新案例 文明路小学 任秋梅 【案例】 有人说班主任是世界上“最小的主任”，而这“最小的主任”管的事情特别多、特别细。大致教育教学，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了。</p>