小学识字写字教学

小学识字写字教学Tag内容描述：<p>1、小学生识字写字教学之探讨 语文课程标准中明确指出，低年级要注重“让学生喜欢学习汉字，培 养学生主动识字的愿望” ，逐步形成识字能力，为自主识字，大量阅读打好基础。 教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见中指出：“规范、端正、整 洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程， 形成终身学习能力的基础。因此， 识字、写字教学是小学语文教学中的一个重 要环节，应如何更有效地提高学生的识字、写字能力呢？下面我将结合自己的 教学实践，谈谈自己一点粗浅的看法： 首先，激发学生的学习兴趣。 语文。</p><p>2、小学语文教学的 基本模式和策略 城关区教师培训中心 语文教研室李凤英 教学目标： 1、了解小学语文识字与写字的课程目标 ，掌握此类课型的教学策略与教学设计 。 2、了解小学语文阅读课的课程目标，掌 握此类课型教学策略与教学设计。 3、了解小学语文写作课的课程目标，掌 握此类课型教学策略与教学设计。 4、了解小学语文口语交际课的课程目标 ，掌握此类课型教学策略与教学设计。 第一节 识字、写字教学设计 一、汉语拼音教学 （一）汉语拼音教学的意义 1、汉语拼音是帮助识字的工具 2、汉语拼音是帮助阅读的工具 3、汉语拼音是帮助说。</p><p>3、浅谈如何提高小学生识字写字教学武鸣县仙湖镇那溪小学 梁春燕一、二年级阶段的语文教学，识字、写字部分尤为重要，因为识字、写字是学生今后阅读和写作的基础。较强的独立识字能力、良好的识字写字习惯以及写字的美感意识,不仅对学好语文,而且对终身学习都是一笔极其宝贵的财富。可学生的学习状态总是不尽人意：有的上课时不能认真听讲；有的对待作业敷衍了事；有的学习态度比较被动，总是在老师的督促下才完成作业。我多次给学生讲识字、写字的重要性，让他们一定要认真学习，可是收效不大。如何让学生学习汉字而不感到枯燥乏味呢？经过。</p><p>4、小学识字与写字教学活动方案一、指导思想 为了继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，提高学生自身的素养，促进学生身心发展，即进一步提高素质教育的质量。我们学校在按课程上课的基础上，把识字写字作为学校教学工作的重点之一，作为校本课程来开发。 通过“面向全体，全员参与”的识字写字活动进一步激发学生写字的兴趣，培养学生良好的识字写字习惯。从识字写字入手，从低年级抓起，达到内强素质，外塑形象的目的，从而促进学生的全面发展。 二、调查分析 自从去年执教一年级以来，我发现学生识字写字习惯的培养与十年前相比有了较大的不。</p><p>5、第二章 中小学识字写字教学,本章介绍教学目的：通过本章教学，使学生明了识字教学的意义和任务，我国识字教 学的历史沿革，掌握识字写字教学的基本规律和要求，为中小学教师开展识字教学研究提供理论指导。 学习目标1了解我国传统识字写字教学的经验。 2了解我国当代主要的识字写字教学试验。 3结合教学案例分析，遵循学生身心发展和语文学习规律，正确选择识字 写字和汉语拼音教学的策略。 学习重难点 1识字写字和拼音教学的策略。 2学生自主识字写字方法和习惯的形成。 学习方法 1、精心计划，多形式进行学法指导； 2、有机渗透，寓学法。</p><p>6、第二章 中小学识字写字教学,本章介绍教学目的：通过本章教学，使学生明了识字教学的意义和任务，我国识字教 学的历史沿革，掌握识字写字教学的基本规律和要求，为中小学教师开展识字教学研究提供理论指导。 学习目标1了解我国传统识字写字教学的经验。 2了解我国当代主要的识字写字教学试验。 3结合教学案例分析，遵循学生身心发展和语文学习规律，正确选择识字 写字和汉语拼音教学的策略。 学习重难点 1识字写字和拼音教学的策略。 2学生自主识字写字方法和习惯的形成。 学习方法 1、精心计划，多形式进行学法指导； 2、有机渗透，寓学法。</p><p>7、如何把小学低段识字写字教学落实 汉字是一种文化 体现一种中华民族的睿智 中华民族的灵魂 更体现中华民族的精神 随着电脑的广泛运用 许多人觉得汉字的书写不太重要了 觉得只要会认字就行了 中华汉字书写大赛 再一次警醒中国人民不要忘记了中华民族的悠久的汉字文化 漂亮的汉字真的能给人以享受 作为低段的语文教学 识字 写字更是非常重要的一项任务 是基础又根本的任务 必须非常重视 新课标对小学低段在识字写字方。</p><p>8、小学识字写字教学策略 1 灵活运用 音 形 义 的教学法 提高识字效率 2 恰当运用多种识字方法 培养学生的识字能力 1 笔画 结构分析法 2 组字 归类识字法 3 比较辨字识字法 4 联义联想识字法 5 形象识字法 6 结合生活识字法 如看电视 看广告 看课外书等 7 游戏识字法 拼一拼 画一画 编一编 说一说等 3 讲究科学方法 提高写字教学的质量 1 指导学生写好基本笔画 掌握基本笔順规则。</p>