小学数学质量分析

小学数学质量分析Tag内容描述：<p>1、小学数学学科教学质量分析报告课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。因此，促进评价改革，保障基础教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。在这种思想、观念的指导下，我们根据县教育体育局的精神对全县16年级的学生进行了质量测试和抽样分析。其目的不仅是监控上学期新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。下面仅就期末测试中小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合本人对当前教育教学现状的了解和教育理论的学习，对全县的小学数学教学质量作一下粗浅的分析与评价。。</p><p>2、小学二年级数学第二学期期末调研测试质量分析特征码BVALApkTYjfAWUPlNDMQ小学二年级数学第二学期期末调研测试质量分析 一、试卷情况分析本次数学试题由县教研室统一命题，统一时间组织考试。试题较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点：1.内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。2.取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。新课程。</p><p>3、小学毕业数学检测试卷质量分析特征码SCnACOaZHZvDiXpzDLuc小学毕业数学检测试卷质量分析 一、基本情况：我班六年级共有学生50人，参加毕业质量检测人数为49人，缺考1人，参考率98%。数学科总分2846分，平均分为56.92分，最高分为86分，最低分32分。8089分有4人，7079分有6人，6069分有11人，60分以下有28人。及格人数21人，及格率42%，优秀人数4人，优秀率8%。前20%的学生均分为118.88，末20%的学生均分为103.58，优秀率为98.6%及格率为100%。二、试卷分析本次数学检测试卷有七大题，我校学生的得分情况如下：第一题，填空题。共有6个小题。</p><p>4、小学二年级数学期中考试质量分析特征码ICfSZfnOKUqodymWueXO小学二年级数学期中考试质量分析 时光如梭，开学两个月在紧张忙碌中渡过。为检测学生的学习情况，更进一步了解和掌握教学情况，及时发现，总结教学的成败，我校于上周四举行了中考，现将本次的考试作出如下的分析。 一试题分析 本次的考试试题难度和分量合适，试题类型灵活多样，能够多角度地对学生进行考察，既重视考察基础知识，又重视考察理解问题，分析问题和解决问题的能力，体现知识与能力的统一。 二考情分析 本次考试我班共有62人考试，合格人数为57人，合格率为95%，优。</p><p>5、小学数学测验试卷质量分析报告特征码hIdlTNCtRCMDPIupKUCp小学数学测验试卷质量分析报告 一、试题基本情况本次数学试卷，共4页全卷满分100分，答题时间为90分钟。共有六个大题，题型灵活多样、题量适中，难度适中，命题符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考查学生的数学基础知识、基本技能、基本思想和方法的同时，注重考查学生的基本运算能力、思维能力、以及学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，知识覆盖面比较广。二、基本数据：人数平均分及格率（%）优秀率（%）不及格人数3383.4881.82%66.67%6三、卷面分析1、。</p><p>6、小学三年级数学期中教学质量调研分析报告特征码itBwYjZfmfHJkjyPEceI小学三年级数学期中教学质量调研分析报告 一、情况简述：遵照校长室的旨意，“负重前行，必能承载压力”的原则，按照7:2:1难度系数，考出每个学生知识掌握的情况与能力应用的水平。可是目标虽明确，难度却不好把握。因为我也是刚从任教前一个三年级回头，我深知这几个单元，就算试卷不难，也不见得学生都能考的让老师满意，何况要真实调研学生的学情，必须从知识的覆盖面、题型、题量和题目深浅等多因素对学生进行考量。秉承对完成学校任务慎重，怀着要能给老师、学生们。</p><p>7、班级）表1：小学数学试卷分析表（ 年级）年 月 日单位考试时间分应考人数缺考人数覆盖范围难度评价成绩分布：一二年级95及以上为优秀，9094为良好，60以上为及格；三四年级90及以上为优秀，8589为良好，60以上为及格；五六年级85及以上为优秀，8084为良好，60以上为及格。95分以上909580896079455945分以下最高分最低分平均分优秀率良好率及格率定量统计第一大题第二大题第三大题第四大题第五大题第六大题满分平均分满分平均分满分平均分满分平均分满分平均分满分平均分试卷整体评价命题改进建议主要失分情况分析典型例题分析请选取学生试。</p><p>8、县小学数学教学质量分析与评价1（ ）=1（ ）；1（ ）1（ ）=999（ ）”等等。这些题目都是引导学生从数学的角度去观察世界，用数学的思维去思考问题，从而提高学生的数学素养。（4）注重数学建模，强化应用意识。课程改革的一个特点是更加重视数学应用，应用型试题主要考查学生两个方面的能力，一是数学建模能力，即从数学的角度，观察、思考和分析问题的能力（把实际问题数学化）；一是数学能力，即对于转化而来的数学问题，运用数学知识和方法加以解决的能力。因此，应用型试题是考查学生能力和素质的良好试题。这种试题的选择背景贴近。</p>