小学数学综合实践

小学数学综合实践Tag内容描述：<p>1、小学数学综合实践活动的特点甘肃省民乐县丰乐乡白庙中心小学 王菊花摘 要：数学综合实践活动的开展，不必拘泥于仅仅用数学知识解决生活的问题，还可以把学习研究的触角延伸到课堂以外，调动学生在各个学科的学习中累积起来的综合素质。关键词：学科整合 经历 实践活动“实践与综合应用”是小学数学教学中的一个全新领域，在新一轮课改中备受关注。但在教学实践中，我们发现还有很多老师对数学综合实践活动的认识不是十分清晰，将数学综合实践活动课等同于一般的数学活动课、兴趣课。所以我认为有必要帮助大家澄清认识，增进对数学综合实践。</p><p>2、小学数学综合与实践张 丹 北京教育学院 刘延革 北京东城区教育研究学院李 宁 北京大学附属小学一、 “综合与实践”的内涵及教育价值 “综合与实践”是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。 “综合与实践”是积累数学活动经验的重要载体。在经历具体的“综合与实践”问题的过程中，引导学生体验如何发现问题，如何选择适合自己完成的问题，如何把实际问题变成数学问题，如何设计解决问题的方案，如何选择合作的伙伴，如何有效。</p><p>3、湖北省基础教育教研课题申 请 表课 题 名 称 小学数学综合与实践学与教的研究 课题负责人 杨海燕 负责人所在单位 宜昌市宝塔河小学 手 机 电 话（手机） 13986780338（办公室） 0717-6351280 Q q号 码 1366013522 填表日期 2013年10月 湖北省教学研究室制填 表 说 明1、 每个课题限报负责人1名。二、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。三、“一、数据表”栏目填写要求：1. 课题名称：最多不超过40个汉字（包括标点符号）。2. 主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。主题词之间空一格。例：“小学教育模式的研。</p><p>4、93小学数学综合实践教案王杜小学目录一年级-3二年级-14三年级-29四年级-33五年级-45六年级-57小学一年级数学“找规律”教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第8889页(例1例5)及课后“做一做”。1基础知识基本技能：让学生发现、经。</p><p>5、小学数学实践与综合教学体会实验小学桂林校区 魏新琴实践与综合应用以独立的内容领域进入小学课堂，是本次课程改革的一个亮点，也是课程标准中目标结构体系的一个特色。这一领域的设置沟通了生活中的数学与课堂上的数学之间的联系，促使数与代数、空间与图形、统计与概率的内容以交织在一起的形式出现，使发展学生的综合应用知识的能力成为必须的学习内容和必备的数学素养。它对于改变学生的学习方式，让学生在学习过程中自主经历一些具有研究和探索价值的题材和方法，帮助学生全面认识数学、了解数学具有十分重要的意义。然而在具体的实。</p><p>6、小学数学综合实践课的几种“课堂教学”类型邱菊作为一门以学生自主实践探究为主的课程，综合实践活动更强调学生亲历真实的实践，在实践中解决问题，获取真实的体验，在实践任务完成和现实问题解决的过程中提高实践能力，培养创新意识和创新能力。从时下综合实践活动的实践研究来看，出现了一种倾向：把现实问题搬到课堂上，通过整合后的学科学习的方式来完成主题学习任务，所采用的基本策略是：读书、讨论、演算、想象等，需要用哪个学科的知识来解决救学习运用哪个学科的知识。这样的教学，无疑实现了教学的综合性，但是忽略了综合实践活。</p><p>7、小学数学综合实践教案王杜小学目录一年级-3二年级-14三年级-29四年级-33五年级-45六年级-57小学一年级数学“找规律”教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第8889页(例1例5)及课后“做一做”。1基础知识基本技能：让学生发现、经。</p><p>8、理论学习小学数学综合实践课应注意的十个原则加强“实践与综合应用”的教学是实施素质教育的有效途径。数学综合实践活动课的教学要以数学学科为依据，注重与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，以发现和解决数学问题为中心，以探究性和综合性的学习为主要形式。通过教学实践，深深体会到要提高数学综合实践课的教学效果，就内容和形式而言，应遵循以下十个教学原则：1、综合性。在学习空间上，体现课堂学习与课外学习的有机整合；在学习内容上，体现自然、美术、思品与生活与数学课程内容的综合；在学习方式上，体现实践性学习。</p><p>9、小学数学综合实践教案王杜小学目录一年级-3二年级-14三年级-29四年级-33五年级-45六年级-57小学一年级数学“找规律”教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第8889页(例1例5)及课后“做一做”。1基础知识基本技能：让学生发现、经历。</p><p>10、合适的、有效的才是最好的谈“小学数学实践与综合应用教学的有效定位”“实践与综合应用”是数学课程标准中课程内容的四个领域之一。在传统的教学观念指导下，教师习惯于按照教科书的内容进行教学，习惯于上新授课、练习课和复习课，而实践与综合应用的教学如何定位、如何上这样的课，还是觉得有些空洞。关于理论的东西，作为我们一线教师来说，具体把握起来就不那么容易了，如何上这样的课，新课标给我的感觉总是在谈由上而下的改革，这样的话，就会造成下面的一线教师总是在揣摩新理念，期间出现了太多偏差，往往是说得明白，但在具体的。</p>