小组合作学习.

小组合作学习.Tag内容描述：<p>1、教学论文：浅谈初中英语教学中的小组合作学习摘要：在课堂教学中运用小组活动进行教学，有利于在学生中间创造良好的语言交际环境，在有限的时间内大量增加学生参与语言实践的机会，调动学生的积极性，培养学生积极向上的精神。关键词： 小组合作学习 英语教学 培养学生能力正文：合作学习以教学中的人际合作和互动为基本特征,通过小组间的合作和互动来相互传递和交流信息,可以激励学生的参与意识,实现英语课堂教学的交际化。那么,如何在初中英语教学中开展合作学习呢？下面笔者就当前英语教学中的小组合作学习模式谈一下自己的看法。一.小。</p><p>2、如何有效地利用小组合作学习提高课堂教学效率？在当小学的数学课堂教学的“小组合作学习”实际操作中，真正发挥出小组合作促进学习全面发展的优势，达到期待的教学效果了吗？分析现状后，产生许多困惑。如：组合形式的困惑、教师指导的困惑、评价体系的困惑等等。如何改变以上局面，使小组合作入神、入境、入情，使学生真正成为学习的主人？真正提高课堂教学效率？下面是我课堂实践中所思所感的“小组合作学习”实施的策略。一、小组成员的合理搭配，提高竞争公平性。 合作学习小组的成员搭配形式多样，可根据实际实景安排。一般通常由4人。</p><p>3、 一年级识字教学中运用“小组合作学习”的有效策略韦长平 课程标准提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”因此，在课标理念的指导下，在课改的口号中，许多教师自然的把小组合作学习用于课堂教学, “小组合作学习”掀起了课堂教学行为变革的飓风。“小组合作学习”好处多！这是不容质疑的。他改变了传统班级教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象的做法，以小组明确的目标达成为标准，从而改变了班级教学中学生成员。</p><p>4、浅谈教学案加小组合作学习,马安中学 杨成栋,学习金字塔理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后，学生对知识的保持率，从5%90%不等。 用耳朵听讲授，知识保留5%；用眼去阅读，知识保留10% ； 视听结合，知识保留20%；用演示的办法，知识保留30%； 分组讨论法，知识保留50%； 练习操作实践，知识保留75%；向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90% 。,授课模式,1、教学案+小组合作学习的基本模式（新授课） 2、试卷评析课,合作学习中问题一: 在合作学习中好学生包揽一切,差学生处于被动地位,没有表现机会.,常。</p><p>5、如何进行有效的小组合作学习千山区教师进修学校国晓菊新课程倡导了三大学习方式：自主、合作、探究。其中小组合作学习是在形式上有别于传统教育的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。 老师一宣布小组讨论，前排学生涮地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来，站起来发言的学生一张口就是：“。</p><p>6、如何实现有效的小组合作学习 广东平远县东石中心小学（514631）刘静娴 小组合作学习是新课程课堂教学中应用最多的一种组织形式和教学策略，正逐步为广大教师所接受和践行。小组合作学习有利于学生处于学习的主动地位；有利于培养学生独立思考和创新精神；有利于学生之间互相交流，取长补短，共同提高。下面就数学教学活动中如何实现有效的小组合作学习浅谈自己的几点做法。 一、创建合理的学习小组 成立科学、合理的学习小组，这既是学生有效合作学习的前提，也是实现学生有效小组合作的重要手段。所以，组建合作学习小组，应在尊重学生意。</p><p>7、如何有效地开展小组合作学习新课标中指出， “动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。下面就“小组合作学习”，谈几点自己的体会。一、精心组织小组合作学习的方式，打破了过去那种全体学。</p>