写出人物的精神

写出人物的精神Tag内容描述：<p>1、写出人物的精神,七年级下册第一单元作文指导,1,细品一个故事,我们在西藏自驾旅行时，途经险峰雄多拉山口时遇到了风雪天气。我们躲在车里，穿着最厚的冲锋衣都还觉得冷。突然，我们看到一位独腿行者，他背着硕大的背包，在风雪中缓慢而坚定地走着。我们问他去哪儿，他说“拉萨”；我们问他要不要搭车，他说“不”；我们好奇他为什么这么固执，他说“要证明独腿也可以做到双腿做不到的事”。一个匆匆的照面，几句简单的对话，那。</p><p>2、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求写作小专题写出人物的精神【写作导航】写人的记叙文以表现人物为主，通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述，展现人物的性格特点、精神品质。如何写出人物的精气神(即把人物写“活”)，使人读完作文如见其人、如闻其声，留下深刻的印象。一、细致观察分析，把握人物性格世上没有两片完全相同的树叶，世上也没有完全相同的两个人。人的生活经历、行为习惯、思想品质等千差。</p><p>3、写作 写出人物的精神 写人的文章是我们最先接触的一类文章，也是作文中最基础的入门 功夫，而人物描写则是其中的重中之重。要想使人物能够跃 然纸上， 就要抓住人物的自身特点，通过个性化的描写，来表现人物性格、道 德品质、精神风貌及思想感情。 如何写出人物的精神？ (1)写好肖像，以形传神。 肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。 写肖像，可以抓住性别、年龄、职业 、身份、经历 ，表现人物的特 征。 (2)写好心理，倾诉 心声。 人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内 心活动，写人物。</p><p>4、我们在这里，召开私营企业家联谊会，借此机会，我代表成都市渝中工商局、渝中区私营企业协会，祝各位领导新年快乐、工作愉快、身体健康，祝各位企业家事业兴旺第一单元写作写出人物的精神【导学目标】培养学生细心观察、勤于思考的习惯。教法指导：1学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。2学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。3小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。4班内交流，教师点评。5学生自主修改。6教师批阅。学法指导：正确表达自己的想法一是多读。看看别。</p><p>5、,写作写出人物的精神,.,情景导入,最佩服漫画大师，他们往往能够在很短的时间内抓住对象的特征，只用寥寥几笔便能勾画出一个人物，将其个性展露。这一切似乎很奇妙，大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。其实漫画大师能做到的，我们用笔同样也能做到。要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的精神。,.,写作目标,1了解写出人物的个性和精神对塑造。</p><p>6、1,导语,世界上没有完全相同的两片树叶，每个人都是独一无二的。所以，我们无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，也会迫使他们内心发出微笑。本单元的四篇课文就让我们感受到邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的非凡气质，因为独具个性，所以印象鲜明。,2,这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。无论是英雄。</p><p>7、第一单元作文训练,写出人物的精神,1,1、从生活中选取典型事例表现人物精神风貌。2.能借助对比、衬托、描写等一些手法对表现的人物精神加以突出强调。3.学习运用一些抒情、议论的点睛式句子对人物的精神进行概括。重点：学会选择典型事例来表现人物的精神风貌。,教学目标,2,温故知新,1.：联系本单元课文，根据下列描绘，猜猜他(或她）是谁。（1）他，是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者；他，被称为“两。</p><p>8、第一单元写作训练,(写作指导),写出人物的精神,世界上没有完全相同的两片树叶，每个人都是独一无二的。所以，我们无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，也会迫使他们内心发出微笑。本单元的四篇课文就让我们感受到邓,稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的非凡气质，因为独具个性，所以印象鲜明。这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不。</p><p>9、课 题】第一单元写作-写出人物的精神 【课 时】第1课时 【课 型】写作指导【制作人】吕 娜 【审核人】 【学生姓名】【备课时间】2018.3.7 【上课时间】2018.3.15【教学目标】1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。2.引导学生把。</p><p>10、第一单元作文训练,写出人物的精神,1、从生活中选取典型事例表现人物精神风貌。2.能借助对比、衬托、描写等一些手法对表现的人物精神加以突出强调。3.学习运用一些抒情、议论的点睛式句子对人物的精神进行概括。重点：学会选择典型事例来表现人物的精神风貌。,教学目标,温故知新,1.：联系本单元课文，根据下列描绘，猜猜他(或她）是谁。（1）他，是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者；他，被称为“两弹元勋。</p><p>11、写作写出人物的精神,情景导入,最佩服漫画大师，他们往往能够在很短的时间内抓住对象的特征，只用寥寥几笔便能勾画出一个人物，将其个性展露。这一切似乎很奇妙，大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。其实漫画大师能做到的，我们用笔同样也能做到。要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的精神。,写作目标,1了解写出人物的个性和精神对塑造人物形象的作用。</p><p>12、写出人物的精神,第一单元写作训练,人，不只有一面。,写人，也不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，就得抓住他丰富的个性和精神世界。,写出人物精神,1.通过本次习作指导，教会学生“写出人物精神”的方法； 2.尝试观察人物特点，了解人物精神。,神态描写,动作描写,语言描写,外貌描写,心理描写等等,外在特点,人物内心,人物内在精神,自学感悟,首先，可以抓住典型事例(细节）来表现人物的精神风貌。,经典回顾,他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，,饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他。</p><p>13、写作小专题写出人物的精神【写作导航】写人的记叙文以表现人物为主，通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述，展现人物的性格特点、精神品质。如何写出人物的精气神(即把人物写“活”)，使人读完作文如见其人、如闻其声，留下深刻的印象。一、细致观察分析，把握人物性格世上没有两片完全相同的树叶，世上也没有完全相同的两个人。人的生活经历、行为习惯、思想品质等千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同；更不用说年龄、相貌、服饰上的外在区别了。因此，写作时，要注意观察人物的外貌、语言、动作、神态等，并联系其生活经历，。</p><p>14、第一单元写作写出人物的精神【导学目标】培养学生细心观察、勤于思考的习惯。教法指导：1学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。2学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。3小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。4班内交流，教师点评。5学生自主修改。6教师批阅。学法指导：正确表达自己的想法一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。读时应注意一点尽可能读出声来。二是多写。。</p><p>15、七年级语文写作写出人物的精神教学设计范例三篇 本单元的主题是讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕人物描写，读中有写，写中有读。下面就是给大家带来的七年级语文写作写出人物的精神教学设计范例三篇，希望能帮助到大家!七年级语文写作写出人物的精神教学设计范例一教学目标1。</p><p>16、第一单元写作 写出人物的精神 第一板块 说教材本单元的四篇课文就让我们感受到邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的非凡气质，因为独具个性，所以印象鲜明。这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同之处。本节课内容就让我们一起研究一下作文时怎样才能写出人物的精神风貌。学习目标：1. 学习。</p><p>17、写作写出人物的精神,1,情景导入,最佩服漫画大师，他们往往能够在很短的时间内抓住对象的特征，只用寥寥几笔便能勾画出一个人物，将其个性展露。这一切似乎很奇妙，大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。其实漫画大师能做到的，我们用笔同样也能做到。要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的精神。,2,写作目标,1了解写出人物的个性和精神对塑造人。</p><p>18、第一单元写作训练,(写作指导),写出人物的精神,1,世界上没有完全相同的两片树叶，每个人都是独一无二的。所以，我们无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，也要在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，也会迫使他们内心发出微笑。本单元的四篇课文就让我们感受到邓,2,稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙等杰出人物的非凡气质，因为独具个性，所以印象鲜明。这是作者认真观察不同人物的不同特点。</p>