写作学习抒情

写作学习抒情Tag内容描述：<p>1、,1,学习抒情,.,2,一、什么是抒情抒情：即抒发感情，是作者或文章中人物抒发主观情感的表达手段，以引起读者情感上的共鸣，强化文章的艺术感染力。,抒情,.,3,从徐志摩的作品学习抒情徐志摩我所知道的康桥康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条河水。河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭当年拜伦常在那里玩的；有一个老村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累的桃李。</p><p>2、学习抒情,赏析片段。片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们?,赏析片段：片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看。</p><p>3、BG,1,学习抒情,BG,2,一、什么是抒情 抒情：即抒发感情，是作者或文章中人物抒发主观情感的表达手段，以引起读者情感上的共鸣，强化文章的艺术感染力。,抒 情,BG,3,从徐志摩的作品学习抒情 徐志摩我所知道的康桥 康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条河水。河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭当年拜伦常在那里玩的；有一个老村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你。</p><p>4、BG,1,诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。,BG,2,团溪中学七（2）班作文教学之,写作指导 学习抒情,BG,3,1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实感，揣摩“说真话。</p><p>5、写作：学习抒情,BG,2,激趣导入，引出课题,诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。,BG,3,对比阅读，体会作用,片段一：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方。</p><p>6、BG,1,学习抒情,BG,2,赏析片段。 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们?,BG,3,赏析片段： 片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站。</p><p>7、初中七年级语文第二单元写作：学习抒情优质教学设计模板 初中七年级语文第二单元写作：学习抒情优质教学设计模板一 1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。 一、体会抒情之美。</p><p>8、学习抒情,一、什么是抒情 抒情：即抒发感情，是作者或文章中人物抒发主观情感的表达手段，以引起读者情感上的共鸣，强化文章的艺术感染力。,抒 情,从徐志摩的作品学习抒情 徐志摩我所知道的康桥 康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条河水。河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭当年拜伦常在那里玩的；有一个老村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你。</p><p>9、学习抒情,一、什么是抒情 抒情：即抒发感情，是作者或文章中人物抒发主观情感的表达手段，以引起读者情感上的共鸣，强化文章的艺术感染力。,抒 情,从徐志摩的作品学习抒情 徐志摩我所知道的康桥 康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条河水。河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭当年拜伦常在那里玩的；有一个老村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你。</p><p>10、写作：学习抒情,包河区外国语实验中学 廖颖杰,激趣导入，引出课题,诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。,对比阅读，体会作用,片段一：如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆。</p><p>11、第二单元写作：学习抒情 教科书分析： 1.语文课程标准要求学生在写作时“考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。文章最重要的特质就是以情动人，抒情是写作中一种很重要的表达方式。但是抒情比较抽象，而且常常和其他表达方式结合在一起，学生很难把握。因此，要“结合本单元学习的课文，引导学生了解两种抒情方式及其表达效果。” 2.七年级下学期，各种表达方式学生已经学习并掌握。</p>