西方管理理论的
第三节 西方现代教育管理理论的发展脉络 华南师范大学 教科院 钟景迅 教育管理学(Educational Administration)课件 1 一、管理学理论探讨的前提——人性假设学说 现代管理学理论的论述。a. 工具人假设 工具人假设是前管理学阶段对人的基本看法。西方管理理论过程学派的代表人物之一。
西方管理理论的Tag内容描述:<p>1、摘要 I 摘要摘要 行为科学产生于 20 世纪 2030 年代。1949 在美国芝加哥一次跨学科的科 学会议上,人们讨论有无可能利用现成的科学知识,来发展关于人类行为的一般 性理论,在这次会议上经过科学工作者的讨论,认为这种可能性是存在的。当讨 论为这门综合学科命名时,有人主张用“社会科学”的名称,但由于担心会引起 有人讲“社会科学”和“社会主义”这两个名词联想在一起的情况发生,所以就 不采用“社会科学” ,而决定采用“行为科学”这个名称。 行为科学理论演进的过程为:从对个体行为的研究发展到对群体行为的研 究,之后再演变。</p><p>2、第三节 西方现代教育管理理论的发展脉络 华南师范大学 教科院 钟景迅 教育管理学(Educational Administration)课件 1 一、管理学理论探讨的前提人性假设学说 现代管理学理论的论述,其根本出发点就是如何看待人性的问题。在众多管 理学说论述当中,曾经出现了以下的人性假设学说。 a. 工具人假设 工具人假设是前管理学阶段对人的基本看法,这种假设认为,人在生产中就 和机械一样,只是一种工具。管理的任务就在于使作为管理对象的人像机械 一样的工作。这种观点将作为管理者的人和作为被管理者的人完全对立起来 ,容易造成管理者和被管。</p><p>3、第三节 西方现代教育管理理论的发展脉络 华南师范大学 教科院 钟景迅 教育管理学(Educational Administration)课件 1 一、管理学理论探讨的前提人性假设学说 现代管理学理论的论述,其根本出发点就是如何看待人性的问题。在众多管 理学说论述当中,曾经出现了以下的人性假设学说。 a. 工具人假设 工具人假设是前管理学阶段对人的基本看法,这种假设认为,人在生产中就 和机械一样,只是一种工具。管理的任务就在于使作为管理对象的人像机械 一样的工作。这种观点将作为管理者的人和作为被管理者的人完全对立起来 ,容易造成管理者和被管。</p><p>4、法约尔的管理理论对西方管理理论的形成和发展的影响一、法约尔管理思想简介亨利法约尔(HenryFayol,18411925),法国科学管理专家,西方管理理论过程学派的代表人物之一。1860年从国立矿业学院毕业后,在福尔尚布采矿冶金公司工作,先后担任工程师、矿长、经理、总经理。从1918年创立管理科学研究中心开始,法约尔的晚年专门从事管理科学方面的研究。他一生发表了许多重要著作和论文,其中工业管理和一般管理是其代表作。在这本书里,法约尔系统阐述了他的管理思想。 (一)管理的本质及五大要素 通过对经营和管理这两个概念进行比较,法。</p><p>5、西方管理理论对我国企业发展的启示西方管理理论对我国企业发展的启示 随着市场经济时代的到来,我国的企业发展了短短的三十多年,在这么多年的企业实践中我国的企业也积累了很多本土的管理经验。但是,相比西方而言,我国的企业管理理论尚未达到完全成熟的最佳状态,因此,对于西方管理理论的研究非常必要。 一、西方管理理论发展的历史及现状 西方的近现代科学,随着西方资本主义时代的到来而蓬勃发展起来,随之产生的西方企业管理的独特理论。从西方企业管理理论建立至今经历过三次巨大变革。第一次变革是泰罗科学管理理论的产生,这标。</p><p>6、第三讲:西方管理理论的发展,管理的实质:是经济意义上的管理。是用以指导人们如何有效地管理社会生产,交换,分配,消费诸过程所有一切活动的。所谓管理,就是对社会生产总过程各环节的运动进行决策,计划,指挥,监督,组织,核算和调节。 管理学:是从管理实践中形成和发展起来的,由一系列的管理理论、职能、原则、形式、方法 和制度等组成的科学体系。 纵观管理理论发展的历史,大致可以分为如下四个阶段。,一、经验管理阶段,特点:凭经验管理;师带徒式的培训;无固定作息时间;劳动定额不完善。 代表人物及其思想: 亚当斯密(1723。</p>