新版北师大版七年级数学

新版北师大版七年级数学Tag内容描述：<p>1、4.1.4认识三角形同步检测一、选择题：1.如图所示，虚线部分是小刚作的辅助线，则你认为线段CD为A.边AC上的高B.边BC上的高C.边AB上的高D.不是ABC的高二、填空题：2.如图（1）,ADBE,垂足为点D,AD是___________的高,ABD的高是___________.（1） （2） 3.如图（2）,BFAF，ECAF，CDAB，垂足为F、C、D.在ABF中，_____是AF边上的高;在ACE中，CE是_______边上的高;CD是__________中______边上的高，是__________中_____边上的高，也是___________中_______边上的高.4.如图1所示，CD是ABC的高，且CD5，SABC25，则AB________.5.如图2所示,在ABC中，C。</p><p>2、第三章 变量之间的关系3.3.1 用图象表示的变量关系【教学目标】知识与技能能够从图象中分析变量之间的关系，明确图象上点所表示的意义，会利用图象找到准确的信息。过程与方法培养学生的观察能力，根据图像预测能力，分析能力，动手操作能力，发展学生合作交流的能力和数学表达能力。情感态度与价值观让学生体会数学与实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学应用意识。行为与创新使学生在积极参与探索、交流的数学活动中，激发学生的求知欲，感受与他人合作的重要性。【教学重难点】重点用图象表示的变量关系难点在。</p><p>3、1.6.2 完全平方公式年级七年级学科数学主题整式主备教师课型新授课课时1时间教学目标会运用完全平方公式进行一些数的简便运算教学重、难点重点：会运用完全平方公式进行一些数的简便运算难点：会运用完全平方公式进行一些数的简便运算导学方法启发式教学、小组合作学习导学步骤导学行为（师生活动）设计意图回顾旧知，引出新课1、平方差公式的内容是什么？2、完全平方公式的内容是什么？3、说一说两个公式各自的特征.从学生已有的知识入手，引入课题新知探索例题精讲情景引入问题：一位老人非常喜欢孩子每当有孩子到他家做客时，老人都要。</p><p>4、第三章 变量之间的关系3.3.2 用图象表示的变量关系【教学目标】知识与技能能从图象分析变量之间的关系，加深对图象表示的理解；过程与方法能对实际情境中所蕴涵的变量之间的关系借助图象表示；情感态度与价值观进一步体会数学与现实生活的密切联系，并在学习新知识的过程中培养学生团结协作的精神。行为与创新使学生在积极参与探索、交流的数学活动中，激发学生的求知欲，感受与他人合作的重要性。【教学重难点】重点用图象表示的变量关系难点在图象中区分因变量与自变量【课前准备】教师：课件学生：练习本.【教学过程】复习回顾学生自己。</p><p>5、1.7.1整式的除法年级七年级学科数学主题整式主备教师课型新授课课时1时间教学目标1复习单项式乘以单项式的运算，探究单项式除以单项式的运算规律；2能运用单项式除以单项式进行计算并解决问题教学重、难点重点：能运用单项式除以单项式进行计算并解决问题难点：能运用单项式除以单项式进行计算并解决问题导学方法启发式教学、小组合作学习导学步骤导学行为（师生活动）设计意图回顾旧知，引出新课填空：(1)aman________；(2)(am)n________；(3)amnan________；(4)amnan________我们已经学习了单项式乘以单项式的运算，今天我们将要学习它。</p><p>6、1.1同底数幂的乘法同步检测一、选择题：1与的关系正确的是（ ）A相等B互为相反数C当n为奇数时它们互为相反数，当n为偶数时它们相等D当n为奇数时它们相等，当n为偶数时它们互为相反数2下列式子：；.其中计算正确的有( )A1个 B. 2个 C3个 D. 4个3+所得的结果是（ ）A B. C D. 4等于（ ）A0 B. C D. 5计算的结果是（ ）A B. C D以上都不对二、填空题：6= .7= .8 .9 .10= .三、计算与解答：11计算.（1）；（2）；（3）.12把下列各式化为的形式.（1）；（2）；。</p><p>7、1.6.1 完全平方公式年级七年级学科数学主题整式主备教师课型新授课课时1时间教学目标1会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算2了解完全平方公式的几何背景教学重、难点重点：会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算难点：会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算导学方法启发式教学、小组合作学习导学步骤导学行为（师生活动）设计意图回顾旧知，引出新课1、观察下列算式及其运算结果，你有什么发现？( m + 3 )2 = ( m + 3 ) ( m + 3 ) = m2 + 3m + 3m + 9= m2 + 2 3m + 9 = m2 + 6m + 9，( 2 + 3 x )2 = ( 2 +。</p><p>8、4.1.3 认识三角形年级七年级学科数学主题三角形主备教师课型新授课课时1时间教学目标1能说出三角形的中线及内角平分线的定义及性质。2能用三角形的中线、角平分线的性质解决简单的数学问题。教学重、难点重点：三角形的角平分线及三角形的中线的定义与性质。难点：运用三角形的中线、角平分线的性质解决有关的计算问题。导学方法启发式教学、小组合作学习导学步骤导学行为（师生活动）设计意图回顾旧知，引出新课1.复习导入什么样的图形叫三角形？三角形的三条边有什么关系呢？三个角呢？ABC中，有一条红色线段，一端点在顶点A处，另一端。</p><p>9、第五章 生活中的轴对称5.1 轴对象现象【教学目标】知识与技能感知生活中的轴对称现象 ，探索轴对称的共同特征 。过程与方法通过大量的实例初步认识轴对称 ，能识别简单的轴对称图形及其对称轴 。情感态度与价值观欣赏生活中的轴对称 ，体会其文化底蕴及价值 ，学为所用 。行为与创新使学生在积极参与探索、交流的数学活动中，激发学生的求知欲，感受与他人合作的重要性。【教学重难点】重点轴对称图象与轴对称的识别难点轴对称图象与轴对称的区别【课前准备】教师：课件学生：练习本.【教学过程】复习回顾一、创设情景引入欣赏生活中的轴。</p><p>10、1.4.1整式的乘法年级七年级学科数学主题整式主备教师课型新授课课时1时间教学目标1复习幂的运算性质，探究并掌握单项式乘以单项式的运算法则；2能够熟练运用单项式乘以单项式的运算法则进行计算并解决实际问题教学重、难点重点：复习幂的运算性质，探究并掌握单项式乘以单项式的运算法则；难点：能够熟练运用单项式乘以单项式的运算法则进行计算并解决实际问题导学方法启发式教学、小组合作学习导学步骤导学行为（师生活动）设计意图回顾旧知，引出新课根据乘法的运算律计算：(1)2x3y；(2)5a2b(2ab2)解：(1)2x3y(23)(xy)6xy；(2)5a2b(2ab2。</p><p>11、1.4.1整式的乘法同步检测一、选择题：1下列计算正确的是（ ）A6x23xy=9x3y B（2ab2）（3ab）=a2b3C（mn）2（m2n）=m3n3 D（3x2y）（3xy）=9x3y22用科学记数法表示（2102）（15106）的结果应为（ ）A30108 B3.0107 C3.0109 D3.010103（a3）2（a3）（a）+（a3）3等于（ ）A0 Ba10a9 Ca10a12 Da9a124已知x3ym1xm+ny2n+2=x9y9，则4m3n等于（ ）A8 B9 C10 D115m为。</p><p>12、1.4.2整式的乘法年级七年级学科数学主题整式主备教师课型新授课课时1时间教学目标1能根据乘法分配律和单项式与单项式相乘的法则探究单项式与多项式相乘的法则；2掌握单项式与多项式相乘的法则并会运用教学重、难点重点：掌握单项式与多项式相乘的法则并会运用难点：掌握单项式与多项式相乘的法则并会运用导学方法启发式教学、小组合作学习导学步骤导学行为（师生活动）设计意图回顾旧知，引出新课计算：(12)()我们可以根据有理数乘法的分配律进行计算，那么怎样计算2x(3x22x1)呢？从学生已有的知识入手，引入课题新知探索例题精讲探究点：。</p><p>13、1.1 同底数幂的乘法年级七年级学科数学主题整式主备教师课型新授课课时1时间教学目标1理解并掌握同底数幂的乘法法则；2运用同底数幂的乘法法则进行相关运算教学重、难点重点：理解并掌握同底数幂的乘法法则；难点：运用同底数幂的乘法法则进行相关运算导学方法启发式教学、小组合作学习导学步骤导学行为（师生活动）设计意图回顾旧知，引出新课问题：2015年9月24日，美国国家航空航天局(下简称：NASA)对外宣称将有重大发现宣布，可能发现除地球外适合人类居住的星球，一时间引起了人们的广泛关注早在2014年，NASA就发现一颗行星，这颗行星。</p><p>14、1.4.3教学目标1理解多项式乘以多项式的运算法则，能够按多项式乘法步骤进行简单的乘法运算；2掌握多项式与多项式的乘法法则的应用教学重、难点重点：理解多项式乘以多项式的运算法则，能够按多项式乘法步骤进行简单的乘法运算；难点：掌握多项式与多项式的乘法法则的应用导学方法启发式教学、小组合作学习导学步骤导学行为（师生活动）设计意图回顾旧知，引出新课某地区在退耕还林期间，将一块长m米、宽a米的长方形林区的长、宽分别增加n米和b米用两种方法表示这块林区现在的面积学生积极思考，教师引导学生分析，学生发现：这块林区现在。</p><p>15、4.4作三角形同步检测一、选择题1利用尺规作图不能唯一作出三角形的是（ ）A已知三边 B已知两边及其夹角C已知两角及其夹边 D已知两边及其中一边的对角2用尺规作图，已知三边作三角形，用到的基本作图是（ ）A作一个角等于已知角 B作已知直线的垂线C作一条线段等于已知线段 D作角的平分线3已知线段a，b和m，求作ABC，使BC=a，AC=b，BC边上的中线AD=m，作法合理的顺序依次为（ ）延长CD到B，使BD=CD；连接AB；作ADC，使DC=a，AC=b，AD=mA B C D4用直尺和圆规作一个角等于已知角的示意图如图所示，则说明AOB AOB的依据是 ( )ASSS DSAS CASA DA。</p><p>16、2.3.2 平行线的性质年级七年级学科数学主题平行线主备教师课型新授课课时1时间教学目标1.会利用平行线的特征解决一些简单的问题；2.学会几何简单推理过程的书写。教学重、难点重点：平行线的性质，并能运用这些性质进行简单的推理或计算。难点：平行线的性质，并能运用这些性质进行简单的推理或计算。导学方法启发式教学、小组合作学习导学步骤导学行为（师生活动）设计意图回顾旧知，引出新课问题1: 平行线的性质有哪几条？问题2：判别直线平行的条件有哪几个？你现在一共有几个判定直线平行的方法？问题3：在应用二者时应注意什么问题？。</p><p>17、2.3.1 平行线的性质年级七年级学科数学主题平行线主备教师课型新授课课时1时间教学目标1使学生掌握平行线的三个性质，并能运用它们作简单的推理2使学生了解平行线的性质和判定的区别教学重、难点重点：掌握平行线的三个性质，难点：掌握平行线的三个性质，导学方法启发式教学、小组合作学习导学步骤导学行为（师生活动）设计意图回顾旧知，引出新课窗户的内窗的两条竖直的边是平行的，在推动过程中，两条竖直的边与窗户外框形成的两个角1、2有什么数量关系？从学生已有的知识入手，引入课题新知探索例题精讲探究点：平行线的性质【类型一。</p><p>18、4.4用尺规作三角形年级七年级学科数学主题三角形主备教师课型新授课课时1时间教学目标1已知两边及其夹角会作三角形；2已知两角及其夹边会作三角形3已知三边会作三角形教学重、难点重点：已知两边及其夹角会作三角形；已知两角及其夹边会作三角形难点：已知三边会作三角形导学方法启发式教学、小组合作学习导学步骤导学行为（师生活动）设计意图回顾旧知，引出新课小明在一个工程施工图上看到一个三角形，他想用直尺和圆规画一个与这个三角形全等的三角形，应当怎样画？从学生已有的知识入手，引入课题新知探索例题精讲合作探究探究点：用。</p><p>19、4.1.3认识三角形同步检测一、选择题：1.三角形的角平分线、中线、高线中( )A.角平分线是射线，其余的是线段B.高是直线，其余的是线段C.高是直线，角平分线是射线，中线是线段D.每一条都是线段2.三角形三边上的高的交点恰是三角形的一个顶点，则这个三角形是( )A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角形D.以上三种都不是3.下列说法正确的是( )三角形的三条中线都在三角形内部；三角形的三条角平分线都在三角形内部；三角形三条高都在三角形的内部A. B.C.D.4.满足条件“三条高均在三角形内部”的三角形是( )A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角。</p><p>20、3.3.1变量之间的关系课题3.3.1变量之间的关系课型教学目标1能够从图象中分析变量之间的关系，明确图象上点所表示的意义，会利用图象找到准确的信息。2培养学生的观察能力，根据图像预测能力，分析能力，动手操作能力，发展学生合作交流的能力和数学表达能力。重点能够从图象中分析变量之间的关系，明确图象上点所表示的意义，难点根据图像预测能力，分析能力，动手操作能力.教学用具教学环节七个教学环节：第一环节：课前准备搜集图像资料。第二环节：情境引入；第三环节：合作学习；第四环节：运用巩固；第五环节：自我反馈；第六环节：。</p>