新版部编本二年级上册

新版部编本二年级上册Tag内容描述：<p>1、2017新人教部编本二年级上册工作计划总结 回顾一个学期来的语文教学工作实践,我本着全面培养学生具有创新力,实践水平的高 素质的现代人的思想,全身心地投入到教学中,圆满完成教学任务.现将教学方面的工作总结 如下: 一、积极听课,认真备课,善于反思 听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材.各种鲜活生动的事例,各种教学 方法,模式的展示,微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学 习感到枯燥,单调,脱离实际的成见. 二、紧抓作业批改,注重后进生辅导 作业的检查和批改,是检测学生知识掌握情况的重要途。</p><p>2、2017新版部编本二年级上册语文第5-8单元全部教案2017新版部编本二年级上册语文第5-8单元教案设计第五单元教案设计12.坐井观天教学设计教学目标：1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件教学过程：1、 导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。2、 新授（播放动画）1、 今天我们学习的课文课题是什么？（坐进。</p><p>3、2017新版部编本二年级上册语文第5-7单元教案设计第五单元教案仙桃石猴子观海仙人指路2.黄山奇石12.坐井观天教学设计教学目标：1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件教学过程：1、 导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。2、 新授（播放动画）1、 今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课。</p><p>4、雪孩子教学反思雪孩子是人教版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文，本人在2007年12月教学了这一篇课文。这是一篇童话，讲述一个可爱的雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。以下是我对这篇课文的教学反思：一、尊重学生独特感受,朗读感悟学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受。</p><p>5、雪孩子案例反思织里实验小学 高晓燕案例：第七幅画面：想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。讨论：雪孩子还会回来吗？反思：叶圣陶先生说：全部的课程就是全部的生活，一切生活就是一切课程。在文中的留白之处，适当地让学生发挥想象、说话，能激发学生的思维，使故事更生动，更有味道。想象说话，雪孩子是怎么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？让学生想象说话，能加深对文本的理解，有时还能有意想不到的效果。同时对于提高学生的思维能。</p><p>6、三册 从现在开始教材简析：这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。读着从现在开始，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。学习目标：1.会。</p><p>7、我要的是葫芦第一课时教学目标：1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学会本课生字新词。2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字“挂、怪”。2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。教学过程：一、激情导入1、教师板画葫芦，问：这是什么？葫芦可以作中药，能治病。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。教师板书课题，读课题。3、。</p><p>8、雪孩子教学反思雪孩子是人教版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文，本人在2007年12月教学了这一篇课文。这是一篇童话，讲述一个可爱的雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。以下是我对这篇课文的教学反思：一、尊重学生独特感受,朗读感悟学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受。</p>