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新大象版科学四年级上册 岩石与矿产
4岩石与生活【教学分析】我们日常生活中接触的岩石产品是很丰富的。然后以铁矿...3岩石的组成【教学分析】研究岩石必须谈到矿物。教师先指导学...2不一样的岩石【教学分析】本课先给出岩石的科学名称。教师组织学生对三种岩石的表面特征进行观察和记录。进一步...3给水加热【教学分析】本课继探究物体。
新大象版科学四年级上册 岩石与矿产Tag内容描述:<p>1、4岩石与生活 【教学分析】 我们日常生活中接触的岩石产品是很丰富的,就是没有将这些用途进行有效的梳理。本课重点是指导学生运用思维导图的形式有效处理信息,学会用圆圈和箭头合理表达中心概念、二级概念和相关知识等内容。教材中的思维导图并不一定是“标准”的处理方式,教师和学生可以按照想表达的等级关系重新梳理。最后的岩石花园建造活动是一个含有技术工程要素的内容,学生在之前收集的岩石除制作标本外还可以建造自己。</p><p>2、5矿产资源 【教学分析】 矿产离学生的实际生活有些远,但是矿产在工业生产后的各类产品是人们生活所离不开的。教材是按照能源矿产、金属矿产和非金属矿产的类别顺序呈现的,目的是让学生有一个大致的了解。然后以铁矿为例对铁矿石的冶炼、加工和生活中的用途进行了流程图的举例。有条件的学校还可以提供煤、石油的干馏产品标本,供学生简单、形象地了解矿产在生活中的实际应用。在网上还可以查阅到煤、石油干馏的影像资料。这些。</p><p>3、3岩石的组成 【教学分析】 研究岩石必须谈到矿物,岩石是由一种或多种矿物组成的。教材先点名了岩石和矿物的关系,然后给出常见矿物的名称和图片。有条件的学校可以呈现矿物标本,供学生观察和比对使用。教师先指导学生分析花岗岩内含有的三种颗粒分别是什么矿物,从颜色、透明、反光的情况分别去比对和判定。在此基础上在分别去分析大理岩、砂岩的矿物成分,最终理解岩石是由矿物组成的。至此,学生对岩石从表面特征到内部组成。</p><p>4、2不一样的岩石 【教学分析】 本课先给出岩石的科学名称,规范学生的科学用语。然后出示了三种典型性的岩石:花岗岩、大理岩和砂岩。教师组织学生对三种岩石的表面特征进行观察和记录,对每一种岩石的观察结果进行集中展示和比较。当大家认可了一种岩石的基本特征信息后,教师在引导学生利用表格的形式有效处理信息,统计和比较三种岩石的异同,提高处理信息的能力。最后可以对研究的岩石和第一课自己采集的岩石进行标本的制作。</p><p>5、4 呼吸与运动 【教学分析】 教材分析:本节课通过小学生熟悉的日常生活情境几个小朋友在运动会上跑步运动,有个小朋友说“我快喘不上气了”,提出问题“呼吸与运动有什么关系?”学生通过测量和记录在安静时和全蹲起运动后一分钟呼吸的次数、制作肺活量测试器测量班上运动员和非运动员的肺活量,分别得出结论:运动比不运动时呼吸次数多,获得的氧气多;经常运动的人比不经常运动的人肺活量大,肺功能好,每次呼吸吸入的氧气多。</p><p>6、运动与能量 【教学分析】 能量是看不见的,而运动以及运动造成的变化是可以看见的,本课由追究看得见的现象的成因导入,感受能量的存在,观察物体的运动,从而将两者建立联系。再用学生熟悉的弹珠进行验证实验,进一步发现,运动的物体撞击静止的物体能够发出声音,或者改变物体的形状,或者使本来静止的物体运动起来,说明运动的物体具有能量。生活中多种多样的运动物体具有能量的例子帮助学生了解科学与生产生活的联系,继而识。</p><p>7、3给水加热 【教学分析】 本课继探究物体“热胀冷缩”的性质后,进一步探究水受热后的变化。 本课对学生动手实验的能力要求较高:一是温度计的使用方法;二是酒精灯的使用方法及安全事项;三是给水加热的方法及安全事项。教师应落实各项操作,为后续的现象观察、数据分析、得出结论奠定坚实的基础。 教材第三部分给出了实验操作的具体步骤,特别提到了小组合作,教师应有意识地引导学生进行人员的分工,高效完成实验。最后的表。</p><p>8、第二单元 岩石与矿产 玩石头 【教学分析】 单元开篇以“玩石头”为题引入学习活动,是基于学生对岩石、矿物、矿产等内容还没有过多的生活经验的认知基础。课前教师可以让学生提前准备各种各样的石头,可以是野外采集的,也可以是从建筑工地或其他地方捡来的废弃的小石头,这样既联系了生活,找到岩石出现在生活中的哪些角落,又为后面的深入学习、制作、建造等活动做好铺垫。本课不必要涉及岩石的科学名称,只用石头来称呼即可。</p><p>9、新大象版科学四年级上册知识点总结+练习 第四单元 人体的呼吸器官 知识点: 1. 人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少,二氧化碳增加。 2. 在阳光的照射下,植物的绿叶能吸收空气中的二氧化碳,并放出氧气。 3. 人和动植物需要空气中的氧气,植物能吸收二氧化碳来制造氧气 。氧气和二氧化碳对自然界中的生命体具有重要意义。 4. 在缺氧、低氧或无氧环境中,如潜水作业、登山运动、高空飞行、宇宙航行、医。</p><p>10、第10课岩石与矿物教学设计 一、教材分析 本课是粤教科技版科学四年级上册第2单元“岩石”的第3课。本课以花岗岩为例,引导学生通过观察和比较等方法探究花岗岩颗粒的组成,从而初步感知岩石是由多种矿物组成的,并获得观察矿物表面特征的技能。本课包括情景图导入、活动1“花岗岩里的小颗粒”、活动2“岩石里的矿物”三个教学环节。教科书以“卡通人物妍妍在建材店里发现花岗岩中有不同颜色的颗粒”的熟悉情境,激发学生。</p><p>11、第一单元 运 动 物体的运动 【教学分析】 本课是本单元的第一课,也是对“物质是运动的”这一大概念的核心认知,所以有着至关重要的意义。为了使学生科学地理解“运动”这一概念,教材从学生的生活场景展开,阐述“位置”的内涵,认识“位置的变化”与“物体的运动”的关系,从观察入手,充分比较、有效描述,突出“什么是运动”这一重点,再结合学生的画、说、做将运动的轨迹加以呈现,从而聚焦运动的方式,突破难点。 【教。</p><p>12、运动的快慢 【教学分析】 本课在前一课认识物体运动的基础上,引导学生感知物体的运动有快有慢。通过对数据的处理,知道路程相同时可以比较时间;比较分析后知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。本课需要大量的数学学习作为铺垫,学生利用计算器以及速度公式完成数据的计算处理,并借助统计表、统计图整理并分析数据,从这一系列思维活动中,体会科学探究中聚焦问题、解决问题的一般过程,从而发展学生的学习能力和实践能力。</p><p>13、4.运动的形式 【教学分析】 物体运动的形式是多种多样的,不同的运动每天围绕着学生。在学生了解了运动的概念和运动的速度后,本节课对物体运动的形式及其特点进行集中研究,并通过多种方法描述运动的特征,总结不同运动的异同点,归纳出前进、后退、转弯、旋转、滚动、摆动、振动、绕圈等常见的运动形式。再通过对一个物体的复合运动的分析,迁移升华对运动形式的认识。 【教学目标】 1. 观察不同的运动,能运用示意图等。</p><p>14、2020年秋大象版科学四年级上册 期中检测卷 班级: 姓名: 分数: 一.知识广场(23分每空l分) 1.食品的保质期与包装 关系与食品的类别 关系。(选填“有”或“没有”) 2.在国际单位制中,时间的基本单位是 (s)。 3.常见的运动形式有前进、后退、转弯 、 、 、 、绕圈等。 4.在弹珠实验中,运动的弹珠撞击静止的弹珠使静止的弹珠 _并且发出“哒”的。</p><p>15、4 蜿蜒的旅行 【教学分析】 教材分析:依托“胶囊小导游”情境,通过阅读小肠与大肠的资料,制作小肠模型并利用模型进行模拟实验。依据观察的现象和体验的经历,分析食物在小肠中的吸收过程,得出小肠是人体主要的消化器官之一,是吸收食物营养的主要场所。 学生分析:在对消化器官口腔和胃的学习过程中,学生们积累了相关的知识。学生们多次参与了利用模拟实验进行的探究活动,并在教师的指导下设计实验并实施,积累了一定设。</p><p>16、第四单元 人体的呼吸器官 1.我们需要呼吸 【教学分析】 教材分析:呈现两个在睡觉的小朋友的图片,一个小朋友蒙头睡觉感觉闷气,另一个没有蒙头的小朋友却没有感觉到不舒服。为什么会这样呢?根据人体呼吸气体成分表进行猜想假设:缺氧了,人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少,二氧化碳增加。通过实验搜集证据,实验中,一组实验用嘴通过塑料管向澄清的石灰水吹气,另一组实验用气筒向澄清的石灰水打气,分别观察并记录。</p><p>17、速度的测量 【教学分析】 通过前面的学习,学生已经知道了可以用速度表示运动的快慢。本节课中,学生将对上一节课所学的比较运动快慢的科学方法即速度的测量和计算方法进行亲身实践。赛跑是贴合学生经验的比较运动快慢的活动,以这个活动为载体,聚焦速度的测量中测量距离、测量时间、计算速度、比较速度等具体探究步骤,使学生更深入地掌握使用测量工具、设计探究方案、采集分析数据等科学探究能力。 【教学目标】 1.知道测。</p><p>18、2020年秋大象版科学四年级上册 期末检测卷 班级: 姓名: 分数: .知识广场(25分每空1分) 1.一定的时间里物体的 发生了变化我们就说这个物体运动了。 2.“米/秒”,读作“米每秒”,表示 。有时还写作“ ”。 3.花岗岩主要由 , 和 组成。大理岩主要由 和 组成。绝大部分砂岩由 或 组成。 4.大理岩可以用来制作。</p><p>19、2020年秋大象版科学四年级上册 第四单元检测卷 班级: 姓名: 分数: 一、知识广场(25分,每空1分) 1.我们的呼吸器官包括______、______喉______、支气管和_______。 2._______是测量人在尽力吸气后,再尽力呼气所能呼出的气体量。 3.人体呼出的气体比吸人的气体所含氧气_______,二氧化碳________(选填“减少”或“增加”) 4.与不吸烟者相比,吸。</p>
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