行为学习理论

行为学习理论Tag内容描述：<p>1、认知派的学习理论相对行为主义的学习理论的进步认知派的学习理论相对于行为主义的学习理论有了很大的进步，具体表现在对学习的本质、学习是什么、学习的意义等方面进行研究说明。学习的行为主义理论主要代表人物是桑代克、华生、巴浦洛夫和斯金纳等。而认知派的学习理论的主要代表人物是苛勒、托尔曼、布鲁纳、奥苏尔贝、加涅等。该学派认为：学习过程不是简单地在强化条件下形成的刺激与反应的联结，而是有机体积极主动地形成新的完形或认知结构。一、 从试误到顿悟桑代克认为，学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结，即S-R之间。</p><p>2、第三章 行为联结学习理论,学习理论可以说是心理学中最发展的领域之一，形成了众多流派。 对学习理论的划分： 两大派：行为主义学习论认知学习论。 四 类：行为联结学习理论 认知学习理论 折中主义学习理论 （或称认知行为主义学习理论） 人本主义学习理论。,行为联结理论,学习的实质：一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。 学习的条件：强化在SR联结的建立中起着重要作用。 在SR联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应。</p><p>3、第五章,行为学习理论,学习理论主要回答以下三方面的问题,1.学习的实质是什么？ 即学习的结果到底使学习者形成了什么？或者说发生了怎样的变化？是外部的行为操作还是内部的心理结构？是一条条经验的积累，还是整体的经验结构？ 2.学习是一个什么样的过程？ 即学习是怎样实现的，或者说怎样才能达到预期的学习结果？ 3.学习有哪些规律和条件？ 即学习过程受到哪些条件和因素的影响，如何才能进行有效的学习？,背景知识：行为主义的演变,早期行为主义（1913-1930年）：以华生为代表（霍尔特、魏斯、亨特、拉什利），这第一代行为主义者坚持。</p><p>4、第五章 行为学习理论 一 巴甫洛夫的经典性条件作用理论 Ivan Pavlov 1870 1932 俄国生理学家 心理学家 高级神经活动学说的创始人 1904年因消化腺生理学研究的卓越贡献而获诺贝尔奖金 他一生最突出的贡献是关于高级神。</p><p>5、第五章,行为学习理论,学习理论主要回答以下三方面的问题,1.学习的实质是什么？即学习的结果到底使学习者形成了什么？或者说发生了怎样的变化？是外部的行为操作还是内部的心理结构？是一条条经验的积累，还是整体的经验结构？2.学习是一个什么样的过程？即学习是怎样实现的，或者说怎样才能达到预期的学习结果？3.学习有哪些规律和条件？即学习过程受到哪些条件和因素的影响，如何才能进行有效的学习？,背景知识：行为主。</p><p>6、第五章 行为学习理论,基于经验论的学习理论,第一节 经典性条件作用理论,条件作用学习理论把环境视为刺激，把伴随而来的机体行为视为反应，而学习刺激与反应之间形成联结的过程，即学习是一定条件作用下产生的行为变化过程。 早期的条件作用学习理论主要代表有：“联结说”、“经典条件作用学说”；后期条件作用学习理论的代表首推“操作性条件作用学说”。,一、巴甫洛夫经典条件作用理论,巴甫洛夫伊凡彼德罗维奇(Pa。</p><p>7、,第五章行为学习理论,第一节经典性条件作用理论 第二节联结主义理论 第三节操作性条件作用理论 第四节社会学习理论及行为主义新进展,.,第一节经典性条件作用理论,一、巴甫洛夫经典性条件作用理论 二、华生的行为主义,.,巴甫洛夫（aboB, baH erpoB 1849-1936）苏联生理学家，苏联科学学院院士。1904年因消化腺生理学研究而获得诺贝尔奖金。但其主要工作是关于高级活动的研究。他是用。</p>