性质教学反思

性质教学反思Tag内容描述：<p>1、比的基本性质教学反思陈辉教完“比的基本性质”后，我不停地在思考一个问题：学生学习数学知识有一个最重要的基础：已有知识，尤其对六年级学生而言，他们在以前学习的过程中，积累了丰富的数学知识，尽管这些知识的获得有的来自于他人的帮助，有的来自于自身的感悟，但是不管怎样，不管其来源如何，既然学生已经掌握，就纳入到了学生已有的知识结构体系中，这些的确是客观存在的现实，并作为小学生已有知识的一部分构成进一步学习新知的数学资源。数学新课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之。</p><p>2、二次函数的图像及性质教学案例反思【课堂实录】教师：同学们，我们上一节课一起研究了二次函数的表达式，那么我们一起来回忆一下表达式是什么?学生齐答：y=ax2+bx+c(a,b,c是常数，a不为0)教师：好，那么请同学们在黑板上写出一些常数较简单的二次函数表达式.(学生表现很踊跃，一下写出了十多个)教师：黑板上这些二次函数大致有几个类型?学生：(讨论了3分钟)四大类!有y=ax2+bx+c;y=ax2+bx;y=ax2+c;y=ax2!教师：太棒了!同学们归纳的很好，今天我们就一起来研究比较简单的一种y=ax2的图像及性质!教师在学生板书的函数中选了四个，并把复杂的。</p><p>3、反比例函数的性质2 教学反思 邛崃市拱辰中学 王培康 本节课从问题开始 逐步引导学生探究反比例函数的主要性质 为了保证课堂实效 在前面的环节中 特别注重知识的发生 发展的过程 突出知识形成的因果关系 渗透数形结合与分类讨论的数学思想 让学生在观察 思考 归纳 概括 交流中达到知识的系统化目的 同时也提高了学生从函数图象中获取信息的能力 在后面的环节中通过基础习题的训练及时了解学生掌握相关结论的情。</p>