性质教学设计.

性质教学设计.Tag内容描述：<p>1、对数函数的图像和性质教学设计数学 黄春林 樟树第三中学 13576551372 对数函数的图像和性质教学分析1、对数是学生在高一刚刚接触到的新概念，不易理解，计算的形式具有一定的复杂性.2、以对数作为基础的对数函数是高中函数学生最不易掌握的函数类型。3、函数是高中十分重要的概念. 其中关于定义域、值域、单调性、奇偶性、对称性等函数的性质应有一个整体的认识，这在学习、解决函数问题的过程中显得十分重要，应在适当的时机对学生这种函数的整体观念加以培养，这节课的学习过程是一个可以把握的机会。学情分析 1、学生从初中到高一年级。</p><p>2、 比例的意义和基本性质 说课稿 我说课的题目是比例的意义和基本性质 下面我从教材 教法学法 教学流程 板书设计 学习评价五个方面来说 一 说教材 1 说课内容 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第三单元第一。</p><p>3、等腰三角形的性质 教学目标 1 知识目标 1 掌握等腰三角形的两底角相等 底边上的高 中线及顶角平分线三线合一的性质 并能运用它们进行有关的论证和计算 2 理解等腰三角形和等边三角形性质定理之间的联系 2 能力目标 1。</p><p>4、 一次函数的性质教学设计 偃师市大口乡浮阳中学 焦志娟 一次函数的性质教案 教学目标 知识与技能目标 1 掌握一次函数y kx b k 0 的性质 2 能利用一次函数的有关性质解决有关问题 过程与方法目标 1 经历探索一次函数图象性质的过程 感受一次函数中k与b的值对函数性质的影响 培养学生合作交流探究意识 2 观察图象 体会一次函数k b的取值和直线位置的关系 提高学生数形结合能力 情感与态度目。</p><p>5、教学目标 知识与技能 通过天平演示保持平衡的几种变换情况 让学生初步认识等式的基本性质 过程与方法 利用观察天平保持平衡所发现的规律 能直接判断天平发生变化后能否保持平衡 情感 态度与价值观 培养学生观察与概括 比较与分析的能力 教学重点 掌握等式的基本性质 教学难点 理解并掌握等式的性质 能根据具体情境列出相应的方程 教学方法 启发式教学 自主探索 观察 归纳 合作学习新知 教学准备 天平 茶壶。</p>