心理发展与教育.

心理发展与教育.Tag内容描述：<p>1、第七章 个体心理发展与教育 主要内容 n影响心理发展的因素：遗传和环境 n皮亚杰的认知发展阶段理论 n皮亚杰的道德发展理论 n柯尔伯格的道德发展阶段理论 n埃里克森的社会心理发展理论 n依恋 影响心理发展的因素 n遗传是个体心理发展的生物前提， 但他只提供了个体心理发展的可能 性。而环境则规定了个体心理发展 的现实性。个体的心理发展过程就 是遗传和环境相互作用的过程。 遗传因素对心理发展的影响 格赛尔的双生子爬梯试验 n研究目的:双生子在不同的 时间学习爬楼梯的过程和 结果。 n研究过程：让哥哥在出生 后的第48周开始学习爬楼 。</p><p>2、第二讲 心理发展与教育 心理发展概述 1 2 3 影响心理发展的基本因素 几种主要的心理发展理论 第二讲 心理发展与教育 一、心理发展概述 v(一)发展的含义 v(二)毕生发展观 v(三)心理发展的主要特点 (一)何谓发展？ v发展是一种有规律的变化 v发展是持久(时间长久)的变化 v发展是适应性的变化 v发展是获得和丧失的并存 心理发展的含义 v心理发展：指个体从胚胎期到出生一直到死亡 的过程中所发生的有次序的心理变化过程。 v心理发展的内容：语言、认知、情感、个性、 社会性等方面的发展 v广义的心理发展：人类个体从出生（受精卵） 到死亡的。</p><p>3、第二章 身心發展與教育前言：一、 發展心理學的研究包括縱向及橫向的兩方面問題：1. 縱向：它研究人類一生中重要行為變化與年齡的關係。2. 橫向：它研究人與人之間行為的差異現象及其原因。二、 希望對兒童及青少年行為發展的了解而達成以下兩目的：1. 安排適當的教學進程使之與學生的身心發展程度相配合。2. 設計理想的學習環境以利於學生身心的正常發展。第一節 發展的意義及通則一、 發展的意義1、 意義：指個體在生存期間，因年齡與經驗的增加產生身心變化的歷程。2、 要點：（）發展是身心兩方面變化的歷程（）發展的歷程包括人的一。</p><p>4、1,儿童心理发展与教育,2,一、发展的基本概念,所谓发展乃是生物学与心理学上所使用的名词，其意思是指一个生物个体在解剖结构及生理与心理功能上，以一定的程序，由简单、幼稚 、原本的状态，逐步演化、转变、成长，变成较复杂、完整与成熟的状态，进而衰退、老化的整个程序与现象。,3,青蛙和鸭的生理与心理发展过程,生理发展： 青蛙：卵 蝌蚪 长脚变成青蛙 鸭：蛋 无毛小鸭 长毛的大鸭,心理发展： 青蛙:水里游、靠腮呼吸 陆地上，能跳、靠肺呼吸 鸭：不太会行走的小鸭 跟母鸭到处行走找食 交配、产蛋、孵蛋的大鸭,4,青蛙和鸭的生理与心理。</p><p>5、中小学生心理特点与教育用心育心,保定学院教育系 续向党 电话:13473229168 Email：ykj601126.com,有缘千里来相会！,民谣,身体越来越胖 心胸越来越小 胆子越来越大 正气越来越小 娱乐越来越多 快乐越来越少 搞笑越来越多 幽默越来越少 恋的越来越多 爱的越来越少 发言越来越多 真话越来越少 活动越来越多 运动越来越少 职称越来越高 学问越来越少 权势越来越高 威望越来越小,不惑之年的思考=时代呼唤教育的科学发展,问题的提出 学生：3、4千万！ 教师：心理健康的重灾区！ 25/40000 吃鸡、鱼的思考 女儿的话 世界最大的教育=世界最累的老师。</p><p>6、小学儿童心理发展与教育,明文 662478,小学生心理健康教育的主要方面,一、认知的发展 二、学习心理发展 三、个性与社会性的发展 四、品德的发展,第一节 认知的发展,一、感知 人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体（个别）反应。 小学生感知发展的特点： （1）有意性逐渐增强 随意性大 VS 有目的、按要求去选择知觉对象 （2）从笼统向精确发展 e.g. 混淆形近字，漏掉笔画，看错题 （3）知觉经验的局限性,二、注意 心理活动对一定对象的指向和集中。 小学生注意发展的特点： （1）从无意注意向有意注意发展 不由自主地分散注意力 VS 内部自。</p><p>7、第二章 中学生的心理发展与教育,重点提示： 1.心理发展及学生心理发展基本特征。 2.认知发展的阶段论；认知发展与教学的关系。 3.中学生人格的发展；自我意识的发展。 4.学生的认知差异及其教育含义。 5.学生性格差异及其教育含义。,评价目标： 1.识记心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区和关键期等基本概念。 2.理解皮亚杰认知发展阶段理论、心理发展与教育的关系、自我意识及其发展。 3.理解青少年心理发展的特点、认知方式的差异、心理发展的教育意义。 4.评价埃里克森人格发展阶段理论。,第一节 中学生心理发展概述,心理发展。</p><p>8、第二章 心理发展与教育,【目的与基本要点】 1理解心理发展的概念及其一般规律性特点； 2理解影响心理发展的基本因素即与遗传、环境、教育等的相互关系； 3.把握儿童特别是少年期心理发展的主要特征和规律，达到自觉促进学生心理发展的教育目的。,第一节心理发展的基本理论,一、【心理发展的概念及其特征】 通常所说的【发展】包括两个意思： 一个是指【广义的发展】，即心理的发生起源问题，指心理的“从无到有”（动物与人种系演进过程中心理的发展）； 另一个是【狭义的发展】，即心理在时间上的变化过程，指心理的从简到繁”（人的个体。</p><p>9、青少年学生 性心理发展与性教育,主讲 高亚兵 浙江教育学院,一、当前我国学校和家庭性教育的现状,二、性教育内容,三、结合青少年学生性心理发展开展有针对性的性教育,性教育实践中出现如下问题：,一是在学校和家庭中推行性教育时步履维艰，困难重重。,二是性教育对象局限。,三是性教育的内容过于狭窄。,一、当前我国学校和家庭性教育的现状,1、性教育观念上的误区,2、性教育对象上的误区,3、性教育内容上的误区,1、性教育观念上的误区,所谓性教育观，是关于性教育的必要性、性教育的作用以及如何进行性教育等内容的一系列看法。,一是“无师。</p><p>10、第二节 认知发展与教育,二、维果斯基的认知发展理论 （一）两种机能、两种工具 （二）内化 （三）最近发展区 （四）支架教学,（一）两种机能、两种工具,1、低级心理机能：个体在心理发展过程中所形成的一类主要受成熟因素所制约的机能。 高级心理机能：个体在心理发展过程中所形成的一类主要受社会文化因素所制约的机能。 2、物质生产工具 精神生产工具,（二）内化,内化（internalization)是指从社会环境中吸收所观察到的知识，从而为个体所利用。 思维和语言是密切关联的。语言发展对于复杂的观念内化是非常重要的。发展儿童的语言技能有。</p><p>11、第二章 心理发展与教育,课程大纲,第一节 心理发展概述,第二节 影响心理发展的基本因素,第三节 几种主要的心理发展理论,第一节 心理发展概述,一、心理发展的含义,心理发展：指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。 心理发展的内容：语言、认知、情感、个性、社会性等方面的发展 广义的心理发展：人类个体从出生到死亡的整个一生的心理变化（毕生发展）。 狭义的心理发展：一般指人类个体从出生到心理成熟阶段的变化（儿童与青少年）。,二、心理发展的一般规律,阶段性又连续性 方向性和顺序性 不平衡性 个别。</p>