新人教版选修3-3

新人教版选修3-3Tag内容描述：<p>1、w.w.w.k.s.5.u.c.o.m热力学第二定律的微观解释 教案目标导航1.了解有序和无序，宏观态和微观态的概念。2.了解热力学第二定律的微观意义。3.了解熵的概念，知道熵是反映系统无序程度的物理量。4.知道随着条件的变化，熵是变化的。诱思导学来源:学科网ZXXK来源:Z+xx+k.Com1.有序和无序有序：只要确定了某种规则，符合这个规则的就叫做有序。无序：不符合某种确定规则的称为无序。无序意味着各处都一样，平均、没有差别，有序则相反。来源:学科网有序和无序是相对的。2.宏观态和微观态宏观态：符合某种规定、规则的状态，叫做热力学系统的宏。</p><p>2、热和内能 教案一、教学目标1在物理知识方面要求：（1）知道分子的动能，分子的平均动能，知道物体的温度是分子平均动能大小的标志。（2）知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随分子间距离变化而变化的定性规律。（3）知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区别物体的内能和机械能。（4）知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别，了解热功参量的意义。来源:学科网2在培养学生能力方面，这节课中要让学生建立：分子动能、分子平均动能、分子势能、物体内能、热量等五个以上物理概念，又要让学。</p><p>3、10.4、热 力 学 第 二 定 律 教学目标、了解热力学第二定律的发展简史，、了解什么是第二类永动机，为什么第二类永动机不可以制成。、了解热传导的方向性，、了解热力学第二定律的两种表述方法，以及这两种表述的物理实质，、了解什么是能量耗散教学重点热力学第二定律及所反映出的热现象的宏观过程的方向性。教学难点热力学第二定律中所描述的 不发生其他变化教学方法多媒体辅助教学，分析讨论讲解相结合教学器材多媒体演示系统、自制电脑教学软件教学过程引入新课复习提问热力学第一定律的内容是什么？第一类永动机为什么没有制成？能量。</p><p>4、能源环境和可持续发展教学目的：1、了解什么是能源，了解什么是常规能源，了解常规能源的储备与人类需求间的矛盾2、了解常规能源的使用与环境污染的关系3、了解哪些能源是清洁能源，哪些能源可再生。4、要求就能源与环境问题开展研究性学习。教学重点与难点：常规能源与新能源，能源与环境。研究性学习的课题选择及材料的收集教学方法：学生课堂自学结合讨论归纳教学过程：一、能源、常规能源与新能源；常规能源有：煤、石油、天然气等新能源有：风能、潮汐能、太阳能、原子能、沼气等。、常规能源的储备与利用间的关系：、常规能源的利用。</p><p>5、热力学第二定律 教案w.w.w.k.s.5.u.c.o.m要 点：了解热传导过程的方向性理解第二类永动机不可能的原因了解热力学第二定律的不同表达以及实质教学难点：用热传导过程的方向性解释第二类永动机的不可能考试要求：高考（热力学第二定律、永动机不可能、绝对零度不可达到），会考课堂设计：从学生比较熟悉热传导过程的方向性入手，从平时很少关注的方向性方式入手研究，调动学生的思维并为热力学第二定律作准备。第二类永动机由于没有违背能量的转化和守恒定律更具有欺骗性，应立足热传导过程的方向性来帮助学生理解。能量的耗散应从能量（守。</p><p>6、10.4 热力学第二定律【教学目的】1、了解某些热学过程的方向性2、了解什么是第二类永动机，为什么第二类永动机不可能制成3、了解热力学第二定律的两种表述，理解热力学第二定律的物理实质4、知道什么是能量耗散5、知道什么是热力学第三定律【教学重点】1、热力学第二定律的实质，定律的两种不同表述来源:学。科。网2、知道什么是第二类永动机，以及它不能制成的原因【教学难点】热力学第二定律的物理实质【教具】扩散装置【教学过程】、引入学生答问：1、热力学第一定律的形式若何，符号法则怎样？来源:学|科|网Z|X|X|K2、什么是第一类永。</p><p>7、课题：10、3热力学第一定律 能量守恒定律学习目标：知识与技能：1、 理解热力学第一定律。2、 能运用热力学第一定律解释自然界能量的转化、转移问题。3、 理解能量守恒定律，知道能量守恒定律是自然界普遍遵从的基本规律。4、 通过能量守恒定律的学习，认识自然规律的多样性和统一性。5、 知道第一类永动机是不能实现的。过程与方法：促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的科学探究能力。情感态度与价值观：注重激发学生学习物理的情趣和振兴中华的使命感和责任感重点：热力学第一定律难点：能量守。</p><p>8、第3单元气体的状态方程,一、玻意耳定律1内容：一定质量的某种气体，在温度不变的情况下，压强与体积成反比2公式：pVC或p1V1p2V23成立条件：气体的质量一定，温度不变,【例1】(2010广东)如图所示，某种自动洗衣机进水时，与洗衣缸相连的细管中会封闭一定质量的空气，通过压力传感器感知管中的空气压力，从而控制进水量设温度不变，洗衣缸内水位升高，则细管中被封闭的空气(),A体。</p><p>9、9.2 液 体,液体的微观结构,液体有一定的体积，不易被压缩，这一特点跟固体样；另一方面又像气体，没有一定的形状，具有流动性。,液体的分子间距离大约为r0，相互作用较强，液体分子的热运动主要表现为在平衡位置附近做微小的振动，这一点跟固体分子的运动情况类似。但液体分子没有固定的平衡位置，它们在某一平衡位置附近振动一小段时间后，又转到另一个平衡位置去振动。这就是液体具有流动性的原因。这一个特点明显区别于固体。,液体与非晶体的微观结构很类似。非晶体随着温度的升高而逐渐软化，流动性也逐渐增加。因此，有时把非晶体看。</p><p>10、学而思网校 www.xueersi.com气体章末测试题一、 选择题图826BATPOC1、 如图826所示，为质量恒定的某种气体的PT图，A、B、C三态中体积最大的状态是（ ）A、 A状态B、 B状态C、 C状态D、 条件不足，无法确定315321OVP132图8272、 一定质量的理想气体，经历了如图827所示的状态变化123过程，则三个状态的温度之比是（ ）A、135B、365C、321D、563图3、两个气缸中都充有质量相同的氧气，其中如图所示，从图中可得（ ）、容器中氧气的压强较小、容器中氧气的密度较大、两容器中气体的密度相同、两容器中气体的温度不同、一定质量的理想气体的状。</p><p>11、知识导航 本章教材共分四节，整章内容可分为二部分：第一部分即一、二节，讲述固体和液体的性质；第二部分即三、四节，通过讲述汽化过程的一些知识扩展到物态变化过程中的能量交换 学习本章的过程中需要掌握四对概念、一个现象、一种测量仪器、两个探究实验、一种思想,四对概念：晶体和非晶体、浸润和不浸润、饱和汽与饱和汽压、熔化热和汽化热 一个现象：毛细现象 一种测量仪器：温度计 两个探究实验：晶体熔化实验、观察液体的表面张力实验 一种思想：从“动”的角度认识现象，理解“动态平衡”的思想,本章重点：晶体和非晶体；晶体的微。</p><p>12、7.4温度和温标,第七章分子动理论,教学目标,（一）知识与技能 1了解系统的状态参量以及平衡态的概念。2掌握热平衡的概念及热平衡定律。3掌握温度与温标的定义以及热力学温度的表示。 （二）过程与方法 通过学习温度与温标，体会热力学温度与摄氏温度的关系。 （三）情感、态度与价值观 体会生活中的热平衡现象，感应热力学温度的应用。 教学重点：热平衡的定义及热平衡定律的内容。 教学难点：有关热力学温度的计算。 教学方法：讲练法、举例法、阅读法 教学用具：投影仪、投影片,第四节 温度和温标,一、平衡态与状态参量,1、系统：物理学。</p><p>13、分子间的作用力,讨论问题,(1)哪些现象表明分子间有空隙？,讨论问题,(1)哪些现象表明分子间有空隙？,(2)为什么分子间有空隙还能形成固体和液体？,讨论问题,(1)哪些现象表明分子间有空隙？,(2)为什么分子间有空隙还能。</p>