信息技术和学科

信息技术和学科Tag内容描述：<p>1、信息技术与学科教学有效整合及评价方法 教育部数字化学习支撑技术工程研究中心 东北师范大学理想信息技术研究院 钟绍春 一、整合课设计中普遍存在的问题 1、普遍存在的问题 在参加评比或做公开课时，教师的普遍做法是想尽一切办法 ，尽可能将一节课变成多媒体。 而在日常上课时，教师的普遍做法则是将黑板上的内容搬到 大屏幕上。 在学校里大部分多媒体教学设备多数仅作为电子黑板在使用 ，且使用率较低。 人们普遍认为一节整合课的技术难度越大，整合的效果就越 好，人们往往更多地关注课件当中信息技术的含量。 2、普遍存在的困惑 在一。</p><p>2、信息技术与学科的整合青海省西宁市湟中县多巴镇丹麻寺小学： 张雪莲跨学科的整合教育使教育更接近于未来社会发展的需求及人才培养的需要。整合学习有助于学生更有效地学习，能使学生在学习中不仅看到“部分”，也能看到“整体”；不仅看到问题的各种表现形式，也能看到问题的实质所在，避免局限及各个部分连接产生的缺口，能使学生用综合性解决问题的方式解决错综复杂的问题。 信息技术可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形、色、声直接诉诸学生的感官，能眼见其形，耳闻其声，感官性极强。它以其直观的形象，美妙。</p><p>3、信息技术与学科教学改革 “四结合”教改项目回顾与展望,余 胜 泉 博士 北京师范大学现代教育技术研究所 2002年10月12日 Email To: ysqelec.bnu.edu.cn http:/www.etc. edu.cn,1.1 “四结合”的由来、研究背景与涵义,1994年2月 小学语文“四结合”教学改革试验研究 语文学科 “识字教学、阅读理解、作文训练、电脑应用” 2000年8月 中小学学科“四结合”教学改革试验研究 中小学各学科 “学科教学改革、创新精神培养、实践能力训练、信息技术运用”,教育部基础教育司和全国中小学计算机教育研究中心的领导下，成立了三层组织机制,1.2 “四。</p><p>4、信息技术与生物学科整合有效性的实践与思考摘要：信息技术与生物学科的整合已成为时代的趋势，它将从根本上改变传统教和学的观念及相应学习目标、方法和评价手段，改变相应教学方式、方法的过程。实现信息技术与生物教学的有效整合，能开阔学生视野、激发学生学习兴趣和求知欲，能启迪学生思维，突破抽象知识学习和重难点，能加大知识信息容量，促进师生多维互动与评价，提高课堂要质量，能引导学生浏览生物资源网，丰富课外学习。但是，在整合的实践中还是会遇到一些值得我们思考的问题，需要我们继续去探究。关键词：信息技术 生物学科 。</p>