信息技术与课程的深层次整合

信息技术与课程的深层次整合Tag内容描述：<p>1、信息技术与课程的深层次整合 和基础教育的跨越式发展 （2004. 3） 何克抗 Email:hekkbnu.edu.cn http:/www.etc.edu.cn/学者专访/何克抗 1 信息技术与课程的深层次整合 和基础教育的跨越式发展 信息技术与课程的整合是九十年代中期以来，国 际教育界非常关注、非常重要的一个研究课题。其英 文名称是Integrating IT (or ICT) into the Curriculum. 信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助 学的工具，而是强调要利用信息技术建构一种理想学习环境，以实现 能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方 。</p><p>2、信息技术与课程的深层次整合 和基础教育的跨越式发展 何克抗 Email:hekkbnu.edu.cn http:/www.etc.edu.cn/学者专访/何克抗 1 信息技术与课程的深层次整合 和基础教育的跨越式发展 一、当前我国信息技术与课程整合 存 在的主要问题 二、什么是“信息技术与课程整合” ？ 三、如何通过信息技术与课程的深 层 次整合实现基础教育跨越式发 展 2北京师范大学现代教育技术研究所 一、当前我国信息技术与课程整合存 在的主要问题 到目前为止，在广大中小学老师中（乃至整个教育界）仍对 “信息技术与课程整合”存在种种片面甚至是完全错误的认识 。</p><p>3、1,信息技术与课程的深层次整合 和基础教育的跨越式发展,何克抗,北京师范大学现代教育技术研究所,2,信息技术与课程的深层次整合 和基础教育的跨越式发展,一、什么是“信息技术与课程整合”？ 二、如何通过信息技术与课程的深层 次整合实现基础教育跨越式发展,北京师范大学现代教育技术研究所,3,一、什么是“信息技术与课程整合”？,到目前为止还是有很多人总是把CAI和信息技术与课程整合等同起来，这是一种误解。众所周知，国际上信息技术教育大体经历了三个发展阶段： CAI（Computer-Assisted Instruction计算机辅助教学）阶段 60年代初至。</p><p>4、1,信息技术与课程深层次 整合的理论与方法 （培训）,何克抗 Email:hekkbnu.edu.cn http:/www.etc.edu.cn/学者专访/何克抗,北京师范大学现代教育技术研究所,2,信息技术与课程深层次 整合的理论与方法,这一轮全国性中小学教师的教育技术能力培训,不论初级、中级，其全部教学内容与教学活动都是围绕实施信息技术与课程整合的一节课的教学设计和相关的教学资源开发而展开；掌握“整合课”的教学设计和相关教学资源开发的能力，既是这次教育技术能力培训的出发点，也是最终要达到的目标。 中级培训与初级培训的区别只在于“整合”层次的深浅有。</p>