信息技术与学科整合教学

信息技术与学科整合教学Tag内容描述：<p>1、阜新市农村中小学现代远程教育工程应用观摩研讨会材料积极应用信息技术，实现与学科教学的整合 彰武县第三初级中学校长 温国忠我校近三年来，积极实施素质教育，推行新课程改革，认真贯彻省市县教育工作会议精神，以科学发展观为指导，办学思路明确。为体现“为学生一生奠基，对学生终生负责，培养全面发展的四有新人”的办学宗旨，全校师生开拓进取，改革创新，努力创设校园网络文化氛围，构建校园网络信息交互平台，在网络信息平台上推进信息技术教育，广泛运用现代教育技术为教育教学改革服务，充分利用现有资源和各种信息手段，大力开。</p><p>2、信息技术与学科整合教案“单价数量=总价”应用题计算西市区实验小学 张欣教学内容这是一节小学数学与信息技术整合的课，通过学生与计算机的对话，解决在游森林公园过程中遇到的买门票、租船、为猴子选择食物等问题，从而复习“单价数量=总价”这个类型的应用题。 教学重难点一、能够应用“单价数量=总价”这个关系式解决在实际生活中遇到的问题；二、认识到计算机是学习的有力工具； 知识形成目标熟练的掌握“单价数量=总价”这类应用题的解法；情感形成目标一、培养学生的创新精神和发散思维能力。二、增强学生的社会责任感，具备人与自。</p><p>3、信息技术与学科课堂教学整合的优点信息技术与课程整合是一种新型教学结构类型，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来。信息技术在教育领域的应用，给教育教学注入了新的活力，为传统的教学形式、教学方法、教学内容等带来了巨大的变化。信息技术与物理课堂教学的整合表现出以下一些优势：(一) 利用信息技术使抽象内容形象化、具体化，更好地帮助。</p><p>4、前言：我们的课题研究经历了一年多时间，从去年6月到今年的8月，在这一年里我们感受最深的就是学无止境。在段时间中里我们小组首先进行了理论学习，了解了什么是信息技术与学科整合以及课堂教学评价的概念与相关内容介绍，对现在的信息技术与学科课堂教学整合的现状做了相应的了解与分析，在此基础上我们知道，“整合”还有很长的路要走，而农村的“整合”之路更是漫长和艰难。而对“整合”效果的评价更是重中之重，整合课堂不是简单的机械工具加教学内容，而是一个师生互动、合作学习的有生命的过程。因此，我们小组共同研究决定，用实际。</p><p>5、小学信息技术与学科整合教学的尝试和思考 摘 要： 信息技术课并非单纯的技术课，通过与其它各门学科结合，体现信息技术的工具性和应用性。本文列举了在小学信息技术教学中，把信息技术与各门学科整合尝试的案例，体。</p>