信息技术与语文课程整合

信息技术与语文课程整合Tag内容描述：<p>1、现代信息技术与语文课程整合 制作人：刘银雪 针对教师的整合目标 革新课程内容 扩充课堂资源 改进教学评价手段 探索新的教学方式 发展信息素养 信息素养 1.获取信息：有收集和提取信息的意识并知道如何收 集和检索信息； 2.管理信息：能够应用现有组织或分类方法对信息进 行管理； 3.整合信息：能够解释和描述信息，包括概括、比较 、对比各种信息，并进行推理和因果解释； 4.评价信息：能够判断信息的质量、适用性、有效性 和解决问题方面的效率； 5.创造信息：通过组合、应用、设计、创作或加工信 息，以生成新的、有价值的信息。 第一。</p><p>2、信息技术与语文课程整合的实践与思考关键字：信息技术,语文教学课题：教育一、课题的提出信息技术的发展给教育带来了革命性的影响，多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法，它在提高教学效率、便于创设情境等方面发挥了重要作用，但这并没有充分发挥信息技术的真正优势，尤其是在传统的教育理论背景下信息技术无法找到自己在教育中的真正位置。近来年网络技术的飞速发展为教育的变革提供了新的可能，建构主义教育理论更提供了坚实的理论基础。建构主义教育理论告诉我们：知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教。</p><p>3、信息技术与语文课程整合元日教学设计教材分析：元日这首七言绝句是北宋杰出的政治家、思想家、文学家王安石所作。列宁称赞他为“中国十一世纪的改革家”，他给后人留下1540多首诗歌，800多篇散文的丰富文化遗传。这首诗歌之所以获得历代人的喜爱，不仅在于它节奏明快、语言流畅，雅俗共赏，更主要的是它通过对春节风俗的描绘，表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。诗中描绘的“燃放爆竹、饮屠苏酒、开门迎日、更换桃符”这一系列的仪式，加之红日高照，春风送暖，构成了一幅有声有色、有实有虚的风俗画，不仅渲染了一种欢天喜地、。</p><p>4、信息技术与高中语文课程整合 实践和体会 信息技术与高中语文课程整合 实践和体会 摘要 信息技术教育必然走向与课程整合的阶段 在建构主义理论指导下 信息技术为 高中语文教学提供了良好的学习环境 使学生的主体地位。</p><p>5、信息技术与语文学科整合让语文课更精彩 新安县铁门二中 李春香 内容摘要 课堂是学生学习的地方 更应注重让学生自己去读教材 查阅资料 去发现问题 研究问题 解决问题 而让学生真正掌握学习的自主权 提高学习语文的效。</p>