系统化教学设计

系统化教学设计Tag内容描述：<p>1、系统化教学设计读书笔记系统化教学设计（The Systematic Design of Instruction）（第六版）是教学设计领域的一本经典著作，我所读的版本是由华东师范大学庞维国、皮连生等人翻译的中文版本。本书以系统观为线索，贯穿于教学设计流程的各个环节，将学习者、教师、教学材料、学习情境及管理者等用基于系统观的设计环节串联起来，形成为一个有机的教学系统。下面首先对本书的内容进行回顾，然后结合自己的已有经验，作一些分析和反思。教学过程的产生过程教学过程，或者说教的过程，传统上认为包括教师、学习者和教材。要学的内容在教材中，。</p><p>2、第一章第一章 系系统统化教学化教学设计导论设计导论 一、基本概念一、基本概念 1系系统统的概念的概念 一个系一个系统统从技从技术术上来上来说说是相关部分的集合，大家一起工作共同完是相关部分的集合，大家一起工作共同完 成某个既定目成某个既定目标标。系。系统统各各组组成成分之成成分之间间通通过输过输入入输输出建立出建立联联系，整个系，整个 系系统统使用反使用反馈馈来决定是否达到了目来决定是否达到了目标标。如果没有，就要修改系。如果没有，就要修改系统统直至直至 目目标标达到。达到。 2教学教学设计设计本身也是一。</p><p>3、教学系统设计（教学系统化设计）,INSTRUCTIONAL DESIGN INSTRUCTIONAL SYSTEM DESIGN 主讲教师：李翠白 Email:licbhksina.com.cn 教学设计课程学习网www.hainnu.edu.cn/licb,绪言,教学是有明确目的的人类活动，教学设计理论方法的形成和应用促进了教学过程和资源的理性计划、设计、开发、实施和评价 应用、研究情况： 20世纪60年代形成学科 教育技术界、教育心理学、教学论工作者、中小学教研人员、远程教育工作者 培训军队-教育培训(职业教育、学校教育、远程教育；课程、教学、媒体、资源、环境）,教学设计以教学效果最优化为目的，其基。</p><p>4、第五章 分析学习者与情境,二0一三年十月,陇东学院信息工程学院,迪克与凯瑞模型,评价需求 确定目标,进行教学分析,分析学习者与情境,编写绩效目标,修改教学,开发评价方案,开发教学策略,设计并实施教学的形成性评价,设计并实施总结性评价,开发和筛选教学材料,本章学习目标,说出在开发教学时需要重点考虑的目标人群的概括特征 说出所学技能最终应用环境的情景特征 对于一个给定的教学目标和情景，能陈述获得目标人群、绩效情景和教学情景等方面信息的方法和途径 分析并描述目标人群的概括特征 分析并陈述技能的最终应用情景和教学环境的特征 。</p><p>5、系统化教学设计 评介 1 本书主要内容及在表达 处理等方面的特别之处 读者可能发现 每章的结构类似 第一章除外 它介绍了整个教学设计模型 这个结构能够有助于学生学习概念 掌握教学设计过程 每章对模型成分的描述包。</p><p>6、第一章第一章 系统化教学设计导论系统化教学设计导论 一 基本概念一 基本概念 1 系统的概念 一个系统从技术上来说是相关部分的集合 大家一起工作共同完成某个既定目 标 系统各组成成分之间通过输入输出建立联系 整个。</p><p>7、第一章第一章 系统化教学设计导论系统化教学设计导论 一、基本概念一、基本概念 1系统的概念 一个系统从技术上来说是相关部分的集合，大家一起工作共同完成某个既定目 标。系统各组成成分之间通过输入输出建立联系，整个系统使用反馈来决定是 否达到了目标。如果没有，就要修改系统直至目标达到。 2教学设计本身也是一个系统 教学过程本身也可以视为一个系统，这个系统的目的就是要导致学习。这个系 统的组成有学习。</p><p>8、第二章 评估需求，确定教学目的评价需求确定目的进行教学分析分析学习者和环境编写绩效目标修改教学开发评测量表开发教学策略设计并实施教学的形成性评价设计并实施总结性评价开发和选择教学材料目的l 会定义以下概念：需求评估，需求陈述，教学目的l 会判断一个教学目的是否具备促生有效教学设计的基本特征l 能写出符合有效教学材料开发原则的教学目。</p><p>9、系统化教学设计个人读书笔记 我读的是系统化教学设计这本书。这是一部外文著作而翻译过来的。原作者为：第一作者沃尔特迪克博士是美国佛罗里达州立大学教育学院的教授，长其致力于教学设计的理论和研究，是教学设计领域的资深专家；第二作者卢凯瑞博士是美国南佛罗里达大学教育学院的教授，主要从事测量与评估方面的研究；第三作者詹姆斯凯瑞博士是卢凯瑞教授的丈夫，现为美国南佛罗里达大学图书和情报科学院的助理教授，主要从事。</p>